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Stratégies de lecture au 2e cycle du secondaire (domaine des langues) - 22 novembre 2013

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by

Carolyne Labonté

on 25 October 2013

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Transcript of Stratégies de lecture au 2e cycle du secondaire (domaine des langues) - 22 novembre 2013

Les stratégies de lecture
2e cycle du secondaire

Domaine des langues

Giasson, Jocelyne (2003). La lecture, de la théorie à la pratique, 2e ed. Boucherville : G. Morin.
MELS ( 2004) Programme de formation de l’école québécoise, Enseignement secondaire, premier cycle.
MELS ( 2006) Programme de formation de l’école québécoise, Enseignement secondaire, deuxième cycle.
Collectif, sous la direction de Brigitte Moreau (2007). Lire à l’adolescence. Montréal : Asted.
VanGrunderbeeck, N., CARTIER, S.C., Chouinard, R. et Théorêt, M. (2005). Suggestions de pratiques d’enseignement favorables au développement de la lecture chez les élèves du secondaire: à l’usage de tous les enseignants du premier cycle du secondaire. Université de Montréal.
CARTIER, S. C. (2007). Apprendre en lisant au primaire et au secondaire. Mieux comprendre et mieux intervenir. Montréal : Éditions CEC.
Références
«Savoir lire et lire ne sont pas synonyme, ce sont deux concepts qui peuvent même ne jamais se rencontrer. Le premier n’est qu’une prémisse, le second est l’univers tout entier.»

- Brigitte Moreau, Lire à l’adolescence
Réflexion
« À l'école, on s'attend à ce que les élèves apprennent sur un sujet par la lecture de textes tout en gérant leur contexte de travail et la réalisation de l'activité. »

- Sylvie C. Cartier, Apprendre en lisant
Lien entre la lecture et le rendement scolaire
Présenté par Carolyne Labonté et Line Lacroix, conseillères pédagogiques
Commission scolaire des Chênes

22 novembre 2013
Qu'est-ce que l'acte de lire?
Processus
actif et dynamique
Processus
de langage
Processus
cognitif
Processus de
construction de sens
Processus
transactionnel
Processus
interactif
Que doit-on retenir de tout cela?
Apprendre en lisant est essentiel pour la réussite des élèves.
Apprendre en lisant n'est pas une situation d'apprentissage facile à réaliser pour les élèves.
L'apprentissage par la lecture est un problème criant chez les élèves qui ont des difficultés d'apprentissage reconnues.
Les stratégies de lecture les plus efficaces ne sont pas les mêmes d'une discipline à l'autre. Les enseignants de toutes les disciplines peuvent intervenir sur l'apprentissage par la lecture en classe.
Comment ?
Enseignement EXPLICITE des stratégies de lecture (connaissances procédurales)
Collaboration entre les enseignants du domaine des langues pour assurer une cohérence dans l'enseignement et l'utilisation des stratégies de lecture
Collaboration avec les enseignants des autres domaines d'apprentissage pour assurer une utilisation systématique des stratégies de lecture enseignées dans le domaine des langues
Cohérence d'un niveau à l'autre, d'une discipline à l'autre, d'un enseignant à l'autre
Formation ou accompagnement au besoin
Objectifs de la rencontre
Se familiariser avec les processus impliqués dans l'acte de lire
S'approprier le concept de STRATÉGIE DE LECTURE
Faire des liens entre les trois disciplines du domaine des langues (anglais, français et espagnol)
Réfléchir aux stratégies de lecture à enseigner explicitement au 2e cycle du secondaire
Stratégie de lecture
Trucs de Line...
Stratégies de lecture ciblées pour le 1er cycle (français)
1re secondaire
Intention de lecture
Survol
Annotation
Tableau SVA
2e secondaire
Résumé
Organisateur graphique
Inférence
AFFICHES CONÇUES EN 2009
Stratégies qui seront ajoutées
pour le 1er cycle

- ANNEXE 12 -
Comprendre le vocabulaire
Cerner le contenu
Être attentif aux effets du texte sur soi
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