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Aprofundando os conhecimentos: a organização do trabalho ped

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Marcia Dall Agnol

on 17 September 2015

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Transcript of Aprofundando os conhecimentos: a organização do trabalho ped

Aprofundando os conhecimentos: a organização do trabalho pedagógico na alfabetização
Isso faz da alfabetização inicial um espaço-tempo na escola de extrema relevância para a formação de cidadãos com condições de agirem de forma crítica e inventiva no mundo.
(Freire, 1996)

A escola não é o único lugar de “ensinoaprendizagem
Ensina-se a ler e a escrever em diferentes “espaçostempos”

Caderno 4

A organização do trabalho escolar e os recursos didáticos na alfabetização


Refletir sobre a importância de construir ambientes escolares e das salas de aula que sejam suportes ao ensino da leitura e da escrita e, portanto, para o ingresso mais sistemático no mundo da cultura escrita.

Relação entre as crianças e a organização do trabalho educativo
As crianças, independente de suas condições de vida, convivem ou participam de situações de usos da escrita no cotidiano. Mesmo assim, há crianças cujas vivências ficam restritas, por exemplo, a presenciar assinaturas de documentos ou a leitura de pequenas instruções que as orientem em alguma ação imediata
A alfabetização serve à formação da cidadania, pois possibilita que os indivíduos ajam e interajam no mundo ativa e responsivamente.
A importância de ouvir os sujeitos
A conversa com a criança coloca em cena, ou seja, traz para o processo de ensino da linguagem escrita a estética do riso
“Permitir a participação nos rumos de seu processo educativo, assegurando o lugar de PROTAGONISTAS ou de AUTORAS durante esse processo, pois, só assim, deixam de ser OBJETOS de situações de “ensinoaprendizagem” pensadas previamente pelos professores, para se tornarem SUJEITOS participantes do processo.”
(SARMENTO, 2004)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
Repensar a sala de aula, a escola, como espaços dialógicos;

Possibilitar o domínio da modalidade de linguagem escrita, para dialogar com o outro;

Conceber a sala de aula como interação entre as crianças e a professora de maneira facilitada;

Disponibilizar uma diversidade de materiais portadores da linguagem escrita e de outras formas de linguagem;

Configurar o espaço escolar de modo a permitir a leitura e a produção de textos;
PLANEJAMENTO DO TRABALHO EDUCATIVO NA ALFABETIZAÇÃO
O que ensinamos?
Como ensinamos?
Para que ensinamos?

Uma ação ética e responsável por parte dos atores que desenvolvem esse trabalho, na medida em que se reconhece a necessidade de reflexão e organização das ações necessárias para que efetivamente as crianças aprendam a ler e a escrever. (página 17)

Como organizar o trabalho escolar com os recursos didáticos na alfabetização?
Livros didáticos no Ciclo de Alfabetização;
Obras complementares do PNLD;
Diversos jogos no Ciclo de Alfabetização;
Mídias e tecnologias digitais.

Como trabalhamos?
Desse modo, a estrutura que estamos acostumados a desenvolver – tema, conhecimentos a serem trabalhados, objetivos gerais e específicos, desenvolvimento metodológico e avaliação - deve incorporar as efetivas necessidades de aprendizagem das crianças.

Caso contrário, corremos o risco de desenvolver atividades mecânicas e meramente rotineiras, que produzem um apagamento das crianças e de suas necessidades de aprendizagem.
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