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ENTORNO ESPACIO PÚBLICO

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Juan Alvarez

on 23 November 2013

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ENTORNO ESPACIO PÚBLICO
En y a través del espacio público, los grupos sociales se identifican simbólicamente y en ello juegan un papel importante no solo las características físicas del mismo, sino también la capacidad de apertura y adaptación que pueda tener para acoger a los sujetos que en torno a él confluyen.

Es así como el acceso al espacio público se constituye en un punto fundamental y parte del derecho a la ciudadanía de los niños y las niñas, pues en él se ponen en diálogo las acciones de una administración y las percepciones, saberes, opiniones y sentires de esos niños y niñas que de dicho espacio hacen uso y lo apropian; siendo esta apropiación la que orienta las dinámicas de ese espacio colectivo, convirtiéndolo en espacio público, con una dimensión política.
Por otra parte, el espacio público también tiene una dimensión social pues en él confluyen hombres y mujeres, niños y niñas de diversas edades, etnias, condiciones, religiones, estratos socioeconómicos, haciendo del mismo un espacio de todos, donde se encuentran e interactúan diferentes formas de ver el mundo, por diferentes personas que a su vez forman parte o transitan un mismo territorio.
¿Cómo el entorno espacio público propicia el desarrollo de los niños y las niñas?
las diversas acciones que tienen lugar en el espacio público configuran lugares para el cuidado de la salud, la protección y la crianza de los niños y las niñas, al involucrar a aquellos adultos que de ellas son responsables y que en ocasiones cruzan las paredes de las instituciones poniéndose al servicio de la comunidad
El entorno espacio público propicia el desarrollo de los niños y las niñas cuando los reconoce como presente y no como futuro, cuando acepta y acoge la diversidad, teniéndolos en cuenta a todos, cuando promueve su autonomía, libertad y seguridad
ESPACIO PÚBLICO
El entorno espacio público hace referencia a ese territorio cotidiano en el cual todos tenemos derecho a estar y recorrer, conformado por espacios cerrados como bibliotecas, ludotecas, museos, iglesias; o abiertos como plazas, calles y parques. Estos espacios se convierten en un bien común que guarda la memoria de los contextos o representan sus valores y tienen un sentido y un significado asignado por las personas que en ellos toman parte, convirtiéndose en esferas para el desarrollo integral de los niños y las niñas, la construcción de su ciudadanía y el ejercicio de sus derechos.
¿Qué representa el entorno espacio público en la vida de los niños y las niñas?
Es importante tener en cuenta entonces, que son las personas, los niños y las niñas quienes, de acuerdo con las características del espacio público, le van otorgando diferentes sentidos, instaurándolo como espacio para el esparcimiento, la diversión, el intercambio, la cultura, la recreación, el conflicto, la exposición.
Es un espacio social y cultural en el que tienen lugar diversas manifestaciones a las que no es posible tener acceso en otros entornos, donde es posible estar en contacto con personas, adultos y niños diferentes a aquellos con quienes cotidianamente se está en el hogar, en el entorno educativo o en la institución de salud.
Así mismo, el espacio público es aquel donde se puede entrar en contacto con el pasado y la historia de un territorio, donde los niños y las niñas pueden relacionarse con una memoria y una identidad que se ha construido a lo largo de los años; pero al mismo tiempo es presente, pues se va transformando y tomando diferentes dinámicas y sentidos de acuerdo con lo que en él sucede, de acuerdo con lo que hacen las personas, entre ellas los niños y las niñas, que desde su mirada particular lo van configurando, en la medida en que el mismo les brinda oportunidades para su integración y expresión cultural.
Para algunos niños y niñas el entorno espacio público significa aquello que los rodea, que está por fuera de las paredes de sus casas, jardines o centros de desarrollo infantil, y que representa siempre un espacio a conquistar y descubrir
para otros puede significar ese espacio que no pueden apropiar porque no tienen acceso a él con frecuencia o porque las características del mismo no lo permiten
El entorno espacio público representa una oportunidad para compartir, para aprender, para intercambiar, para construir identidad y ciudadanía y para ejercer el derecho a la participación

En la medida en que permite a los niños y niñas construir un sentido de pertenencia y participar efectivamente
Cuando el espacio público lo permite y genera las oportunidades, se convierte en promotor de desarrollo
En él sus voces son escuchadas y tenidas en cuenta
a través de las manifestaciones que en él tienen lugar, se abren campos para el encuentro con la literatura, con el arte, el juego y la exploración del medio,
abriendo ventanas para la creatividad, el disfrute y la apropiación del patrimonio cultural que forma parte de sus vidas.
tenemos algo que aportar en su construcción y en su configuración como entorno
para el de
sarrollo de
los niños y las

niñas.
Ludotecarios, bibliotecarios, vendedores,
po
licías,
conductores de transporte público, artistas, usted y yo
todos somos los líderes de este entorno, porque cada cosa que hacemos, cada
comportamiento, la manera como nos relacionamos unos con otros y cada actitud que tenemos
Este es el único entorno donde, en un momento u otro se encuentran
todos los actores que resultan líderes en los otros entornos:
El espacio público es un espacio de
todos
no podríamos hablar de unos actores líderes o protagónicos, sino que todos aquellos que de él formamos parte
las maestras y agentes educativos, las enfermeras, médicos, las familias
lo cual hace pensar en el potencial que éste puede
tener si se logra la articulación de las acciones.
¿QUIÉNES SON LOS ACTORES LÍDERES EN ESTE PROCESO?
¿Qué significa la atención integral en el entorno espacio público y cómo se expresan allí los estructurantes?
confluyen en él las diversas atenciones que se orientan a garantizar los derechos de los niños y las niñas, su desarrollo integral y el cumplimiento de sus realizaciones
fortaleciendo los vínculos que existen entre ellos, así como sus procesos de socialización, se hacen presentes los estructurantes de
cuidado y crianza
, así como el de
recreación
se acerca a adultos y niños, fortaleciendo las capacidades de los primeros como promotores de desarrollo infantil y brindando a los segundos una oportunidad para su recreación, desarrollo y disfrute.
cuando tienen lugar acciones orientadas a la promoción del bienestar, al cuidado de la salud y el tratamiento de la enfermedad, aparece en el entorno espacio público el estructurante de salud, alimentación y nutrición
refuerzan la idea que el cuidado y promoción de la salud de los niños y las niñas no es algo que ocurre exclusivamente en el entorno institución de salud, sino que lo trasciende con el fin de llegar a toda la primera infancia.
cuando las ludotecas, bibliotecas o instituciones de deporte y recreación organizan encuentros conjuntos en los que, tomando como pretexto la literatura, el juego, el arte, el deporte,
a través de diversas acciones se generan espacios en los cuales niños y niñas pueden participar con sus padres, madres y cuidadores,
Las campañas y movilizaciones que se ponen en marcha relacionadas con vacunación, con orientación nutricional o que buscan brindar espacios donde se aborde la salud desde una mirada holística que implica el pleno desarrollo integral de niños y niñas, toman un papel importante en este entorno
El estructurante educación inicial, por su parte, hace su aparición cuando se promueven experiencias pedagógicas donde participan niños, niñas y adultos; cuando se realiza con ellos y ellas experiencias de construcción y experimentos de exploración de la naturaleza y su entorno
Preparado por Juan H. Alvarez Santoyo
Módulo 5
cuando estimula sus capacidades y los reconoce como protagonistas, permitiendo la exploración y el intercambio, y cuando reconoce que él mismo se construye y fortalece con sus voces y propuestas y cuando se convierte en garante de sus derechos y en un espacio amable para vivir
alimenta lo que en él sucede y brinda pistas a los niños y las niñas para que lo interpreten y lo apropien de una manera u otra
y cuando se aseguran experiencias lúdicas que favorezcan la lectura, el arte y la cultura, que potencien las habilidades artísticas y la socialización de la niña o el niño
cuando se aseguran experiencias lúdicas que favorezcan la lectura, el arte y la cultura, que potencien las habilidades artísticas y la socialización de la niña o el niño
el estructurante de ejercicio de la ciudadanía y participación a través de todas aquellas acciones que, encontrándose con los demás estructurantes, promueven la participación de las niñas y los niños, permitiéndoles construir un sentido de identidad personal y colectiva, incluyéndolos, escuchándolos y tomando en cuenta sus opiniones, dándoles un lugar de acuerdo a su momento del ciclo vital y a las diferentes formas que de acuerdo a ello tienen para expresarse.
¿Qué gestión se requiere para llegar al entorno espacio público de manera articulada?
La Ruta Integral de Atenciones – RIA – es el mecanismo mediante el cual se puede identificar si todas las atenciones están haciendo presencia en el entorno espacio público; así mismo es ella quien permite que los sectores se descentren de los entornos donde tienen mayor énfasis y
Una atención integral solo será posible en la medida en que se supere la mirada sectorial y se reconozca que así como el espacio público es un asunto de todos, también lo son las acciones que en él toman parte, para lo cual es necesario generar sincronías e interacciones donde lo central siga siendo el desarrollo integral de los niños y las niñas.
ESPACIO PÚBLICO
empiecen a comprender que las atenciones que brindan a niños y niñas para garantizar sus derechos, su desarrollo integral y el cumplimiento de sus realizaciones, deben trascender las paredes de las instituciones y dirigirse allí donde están los niños y las niñas, en este caso, el entorno espacio público.
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