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Untitled Prezi

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by

luisa calvi

on 28 June 2013

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Transcript of Untitled Prezi

cambiamenti
nella scuola italiana

legge 517/1977
prevedeva l'ingresso degli alunni H nelle classi "normali".
Per questi alunni è previsto un PEI con obiettivi diversificati e con insegnante di sostegno alla classe
legge 59/1997
autonomia

legge 53/2003
personalizzazione

DPR122/2009
norme sulla valutazione
legge170/2010 e linee guida /2011
riconoscimento dislessia e altri disturbi apprendimento.Responsabilizzazione docenti su flessibilità scolastica e progettualità per garantire successo dei dsa.
Per questi alunni si stende il PDP che individua metodologie, tempi, strumenti, strategie , misure compensative e dispensative più idonee.
bes: direttiva ministeriale 27-12-2012
e circolare min. 6-3-2013

inclusione:
presa in carico di tutti gli studenti in difficoltà. Estensione a tutti del diritto alla personalizzazione dell'insegnamento

chi sono i BES?
tutti gli alunni che rappresentano la variegata area dello svantaggio scolastico.
- H
- DSA
- DSA in attesa di certificazione
- probabili DSA per i quali i genitori rifiutano iter diagnostico
- con Q.I. al di sopra della norma(AP) o al limite inferiore della norma(borderline)
- con disturbi evolutivi come deficit di attenzione, iperattività, disturbi di linguaggio, disturbi prassici.
- stranieri in difficoltà per la lingua
- con disagio socio-familiare-culturale

PDP per i BES
definisce, monitora, documenta le strategie d'intervento e i criteri di valutazione.
Non è elenco compensazioni e dispensazioni: include progettazioni calibrate sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita.
L'attivazione del PDP deve essere deliberata dal consiglio di classe o dal team che verbalizzerà, motivandole, le decisioni assunte, al fine di evitare contenziosi.
Adempimenti d'Istituto
PAI
GLHI
Coordina il Dirigente
funzione strumentale H
insegnanti sostegno
docenti disciplinari/coordinatori
genitori alunni H
Deve assicurare il trasferimento capillare delle azioni di miglioramento intraprese, rilevare e intervenire sulle criticità all'interno delle classi



rilevazione BES
raccolta documentazione interventi didattico-educativi posti in essere
focus e confronto sui casi
consulenza e supporto ai colleghi su strategie e metodologie di gestione delle classi
rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola
raccolta e coordinamento di proposte formulate dai GLH operativi
elaborazione di una proposta di piano annuale di inclusività riferito a tutti i BES (entro giugno)
GLI
importanza del
PAI
il GLI formula ipotesi utilizzo funzionale risorse per incrementare livello inclusività della scuola.
Il PAI è discusso e deliberato in Collegio Docenti, poi inviato agli organi competenti per LA RICHIESTA DELL'ORGANICO DI SOSTEGNO e risorse specifiche aggiuntive.
POF
concreto impegno programmatico per inclusione
criteri e procedure di utilizzo funzionale risorse presenti
impegno a partecipare azioni formazione/prevenzione
Dirigente
referente/team
docenti sostegno
docenti curricolari/coordinatori
funzioni strumentali
educatori/esperti
genitori?
la scuola è autonoma
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