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La tutoría y orientación en niños de culturas distintas

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Maria Valero

on 15 May 2014

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Transcript of La tutoría y orientación en niños de culturas distintas

1. Objetivos
3. Sístema educativo según Pérez(2009) :
4. La educación intercultural según Guzman(2009):
2. Introducción
Actualmente la escuela es un escenario que muestra el aumento de la inmigración de los últimos años.

En las aulas podemos encontrar un alto índice de alumnos de distintas culturas, las cuales desconocemos.

A la hora de educar se deben tener en cuenta las peculiaridades de cada una de las culturas.

Los objetivos de una educación cultural son comprenderse y aceptarse tanto a uno mismo como a individuos de otras culturas, conocer diversos entornos, evitar un clima de discriminación, comprender la realidad desde otros puntos de vista, etc.

Asignatura de Orientacón y Acción tutorial

La tutoría y orientación en niños de culturas distintas
• Fomentar la integración de todos los alumnos en el aula.


• Dar a conocer las culturas magrebíes, orientales y gitanas.


• Enseñar la correcta orientación educativa hacia estas culturas.


• Proponer diferentes actividades que pueden ser realizadas por alumnos de distintas culturas.


El sistema educativo en muchas ocasiones se limita a legitimar la cultura dominante dejando a las demás culturas en inferioridad.
Fomenta la adquisición de los valores y la convivencia
Suprimir los prejuicios racistas con colaboración de la familia.
Fomentar :
Comprensión de otras lenguas
Respeto hacia la multiculturalidad
Integración de grupos en el aula
5. Según García Fernández (1998) el objetivo de la interculturalidad es:
Mejorar las condiciones de vida
Afianzar la identidad
Aceptación de la diversidad
6. El enfoque del proceso educativo según Aguado es lograr :
Igualdad de oportunidades
Resultados académicos
Superación del racismo
Comunicación
7. Características a trabajar
en el aula:
- Fomentar la identidad dentro de la diversidad
- Dirigida a todos.
- Actitudes de respeto, valorar otras culturas, solidaridad, habilidades comunicativas…etc.
- Propiciar la igualdad de oportunidades.
- Trabajar para hacer desaparecer el racismo.
- Evitar el etnocentrismo y jerarquización cultural.
- Diversificar los modelos culturales.
- Fomentar el trabajo cooperativo más que el competitivo.

8. Características generales de los alumnos segun Blázquez(2010):
-El alumnado oriental viene a España trayendo unas costumbres diferentes a las nuestras.

- Los alumnos árabes tienen muy arraigado sus costumbres y creencias. Poseen un patrimonio rico y tienen muy asumido la jerarquía familiar.

- Los alumnos gitanos tiene como prioridad máxima proteger a la familia más cercana.
Tienen muy asumido la solidaridad y libertad del individuo.
Es en la ESO cuando se empieza a producir el absentismo escolar.

9. El alumno oriental
Uno de los papeles fundamentales es aumentar la confianza y reforzar al alumno
Cuando nos encontramos un alumno oriental en clase debemos establecer una relación entre la lengua de origen y la nueva lengua
Tiene errores de comprensión con la pronunciación de largas palabras, vocales y consonantes finales.
En la lengua china los verbos no tienen tiempo, por eso en español utilizan la primera persona y el presente.
La lengua escrita les resulta sencilla en comparación con la suya, la dificultad la tienen con los signos de puntuación.
Carencia respecto al marco afectivo.
Consideran al docente como encargado para educar a los alumnos.
Una correcta metodología sería utilizar imagenes visuales.
10. Alumnado magrebí
El sistema educativo está dividido en un sistema mayoritario y moderno, parecido al europeo.
Uno de los problemas de inclusión son las dificultades de comunicación.
Un hecho importante es la inclusión marroquí en las aulas catalanas.
Problemas de la xenofobia que algunas personas tienen respecto a los marroquíes.
Las niñas no pueden realizar gimnasia en el colegio porque no está bien visto en su dogma religioso.
Uno de los problemas más importantes es el machismo.
Los niños marroquís tienen el método de enseñanza memorístico y nosotros de comprensión.
Fomentar el aumento de la ayuda necesaria al alumno marroquí.
11. El alumno gitano

Los niveles educativos de esta etnia son bajos en comparación con el resto de población aunque actuelmente está cambiando.
Su esperanza de vida es más baja que la del resto de la población
Contraen matrimonio desde muy jóvenes y tienen hijos en la adolescencia.
Hay gitanos que se encuentran marginados en la sociedad.
Aumento de niños gitanos escolarizados en primaria
Existe un alto número de analfabetos, mayor en mujeres que en hombres.
Los niños escolarizados presentan dificultades en la escolarización.


Inclusión
-Podemos afirmar 3 categorías:
Exclusión
Reclusión
12. Función del tutor sobre el alumno gitano.
-Estructura social: patriarca, tío y madre
-El trabajo como algo necesario.
-Sistema de valores diferente según sus condiciones.
-Solidaridad y libertad hacen referencia a la familia.
-Estética y arte diferente.

13. Rol del tutor
Cultura y escuela eran para ellos términos independientes
Los padres les enseñaban a leer y escribir y con eso era suficiente.
El tutor debe hacerles ver que los demás no son enemigos.
Debe actuar con equilibrio y confianza.
Deben verlo como a una persona con autoridad.
14. El rol del orientador
Motivar al alumno a traves de sus errores.
Repetir para la adquisición de conocimientos.
Estructura mental
Separar los contenidos para que les sea más fácil
Discriminación auditiva
Reto para lograr la generalización.
Observar las respuestas de los alumnos y así actuar.

15. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ACEPTACIÓN EN EL GRUPO AULA.
Podemos destacar 3 etapas:
Pequeños
Trabajar la adquisición de hábitos

Esquema corporal
Medianos
• Asegurar las adquisiciones de la etapa anterior.

• Aprovechar habilidades del niño.

• Descubrimiento social y material.

• Insistir en la comunicación y expresión oral.

Mayores
• Resalta las actividades manipulativas.
• Pretecnología: Los alumnos realizaran actividades como carpintería o fontanería ya que los gitanos tienen una cierta habilidad y con estas pretecnologías aumentaremos su autoestima.

16. Conclusión

Debe existir una estrecha comunicación entre el orientador y el profesor para fomentar un aprendizaje exitoso.

Según la autora Blázquez (2010):

- El alumno oriental por su cultura tiende más a respetar al profesor y piensan mucho en el projimo.

- En cambio los alumnos gitanos tienen como prioridad proteger a sus familiares

-Cuando llegan a la ESO se produce un absentísmo escolar

EN GENERAL:

- Es de gran importancia que el docente conozca al menos los rasgos principales de cada cultura ya que cada uno posee unas caraterísticas específicas.

- Además se deben fomentar en el aula el conocimiento de las distintas culturas para fomentar la inclusión.



ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FINAL
http://issuu.com/pepesg22/docs/actividades_multiculturalidad
¡¡¡Esperamos que os haya gustado!!!
Trabajo realizado por:
Jose María Pozuelo Segarra
Francisco Pineda Box
Jose Carlos Martínez Sanchez
María Martínez Vidal
María Valero Andreu
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