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¡Formación basada en competencias!

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by

Marian Ramirez

on 6 November 2015

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Transcript of ¡Formación basada en competencias!

¡Formación basada en competencias!
Diferencias de las competencias con otros conceptos cercanos.
Traducción de los términos competencias y habilidades en varios idiomas.
En el área educativa ha habido muchos cambios en cuanto a la manera de enfocar los procesos curriculares.
Inteligencia:
Proceso de desempeño especifico, ante actividades y problemas.
Conocimientos:
Implica la puesta en acción, con autonomía, autocrítica, creatividad y fines específicos.
Funciones:
Implican la actuación con idoneidad, el saber hacer, con el saber conocer y el saber ser.
Calificaciones profesionales:
Enfatizan en procesos laborales y profesionales específicos.
Aptitudes:
Situaciones concretas, con el fin de comprender y resolver problemas.
Capacidades:
El fin de llevar a cabo una actividad.

Destrezas:
Conocimiento, procedimientos y actitudes.
Habilidades:
Desempeño basado en indicadores de calidad.
Actitudes:
Esta integrado por valores, estrategias psicoafectivas.
Español
Competencias
Habilidades
Portugués
Francés
Competences
Habilités
Inglés
Competences
Skills
Competencia
Habilidade
Diferencias entre objetivos, indicadores de logro, estándares y competencias en educación básica y media.
Procesos.
Indican el ámbito específico del desarrollo humano cual se proyecta el aprendizaje.
Indicadores de logros.
Son comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales, pistas, rasgos o conjuntos de rasgos observables del desempeño humano.
Estándares.
Son las metas específicas que se deben alcanzar en la formación y desarrollo de los procesos pedagógicos en los estudiantes.
Objetivos.
Plantean los propósitos generales del proceso pedagógico y didáctico, consensuados con la sociedad.
Competencias.
Son procesos generales contextualizados, referidos al desempeño de la persona dentro de una determinada área del desarrollo humano.
Contexto
Resolución de problemas desde la complejidad
Idoneidad
Actuación
Integridad del desempeño
Las competencias tienen cinco características fundamentales:
Contexto.
Consiste en ubicar un caso particular en un sistema conceptual universal-ideal.
Los contextos de las competencias pueden ser:
Disciplinarios.
Transdisciplinarios.
Socieconómicos
Internos.
Idoneidad.
Relaciona e integra el tiempo y la cantidad con aspectos tales como:
Calidad.
Empleo de recursos.
Oportunidad.
Contexto.
Actuación
Debe ser asumida como un proceso integral donde se teje y entreteje el sentido de reto y motivación por lograr un objetivo, con base en la confianza en las propias capacidades.
Depende exclusivamente del grado de aprendizaje de las nociones, conceptos y categorías de una determinada disciplina.
Resolución de problemas desde la complejidad.
Es preciso realizar las siguientes acciones para la resolución de problemas.
1. Comprender el problema en un contexto disciplinar, social y económico.
2. Establecer varias estrategias de solución, donde se tenga en cuenta lo imprevisto y la incertidumbre.
3. Considerar las consecuencias del problema y los efectos de la solución dentro del conjunto del sistema.
4. Aprender del problema para asumir y resolver problemas similares en el futuro.
Integridad del desempeño
El desempeño debe ser asumido también en su integralidad, como tejido ecológico donde la persona, tanto en la relación consigo mismo como con los demás, actúa en el marco de vínculos que se implican de forma recíproca.

Presentación realizada por: Marian Ramírez Peña.
Pedagogía 7mo.
UNEA Campus 20 de noviembre.
Materia: Didáctica de las Ciencias Sociales.
Profesora: Ana Cristina Bórquez.

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