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Untitled Prezi

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by

LuzMaria salazar valle

on 9 August 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Goal
Step 1

la finalidad de este campo de formación es aprendan a actuar con
juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a
la legalidad y a los derechos humanos. Implica manejar armónicamente las
relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y
construir identidad y conciencia social.
CAMPO DE FORMACION :DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Step 2
Cada generación tiene derecho a construir
su propia plataforma de valores, y el sistema educativo la obligación de proporcionar
las habilidades sociales y el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa.libre democrática y justa,asumiendo que los valores cambian,
pero los principios esenciales para la convivencia son insoslayables.
En este campo se integran, con la misma perspectiva formativa, los espacios curriculares
que atienden el desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud
y la integración
de la corporeidad. En conjunto, estos espacios favorecen el trabajo colaborativo como
sustento de la confianza comunitaria para el siglo XXI.
El lenguaje estético que contienen las diversas expresiones artísticas contribuye
no sólo a crear públicos formados que disfrutan las artes, sino constituyen espacios de
detección de talentos que pueden favorecerse con apoyo especializado.
La integración de la corporeidad y el reconocimiento del movimiento inteligente superan
la visión tradicional del deporte, y lo orientan hacia una nueva pedagogía que asume el
desarrollo de la autonomía. Del mismo modo que con
las artes, el talento deportivo puede
detectarse a temprana edad y recibir el apoyo especializado correspondiente.
Este campo de formación integra nueve espacios curriculares que contribuyen al
desarrollo personal de los estudiantes, además de brindarles elementos para construir
relaciones armónicas.
Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolar
Actitudes y los procesos de la construcción de la identidad
personal y de las competencias emocionales y sociales; la comprensión y regulación
de las emociones, y la habilidad para establecer relaciones interpersonales. También
promueve la autorregulación al acordar límites a su conducta.
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en preescolar.
Se orienta a potenciar en los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad,
la imaginación, el gusto estético y la creatividad, para que expresen sus sentimientos
mediante el arte y experimenten sensaciones de logro; progresen en sus habilidades motoras
y las fortalezcan al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos; desarrollen
las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y
expresan a partir del arte; reconozcan que otros tienen diferentes puntos de vista y formas
de expresarse, aprendiendo a valorar la diversidad
.
Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria

Con la asignatura de Formación Cívica y Ética se continúa en primaria y secundaria el proceso
de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales
que iniciaron en preescolar. La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas
y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
La Educación Básica está encaminada al logro de las
competencias cívicas y éticas, que permiten a los alumnos tomar decisiones, elegir entre
opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Su desarrollo demanda
un ejercicio práctico, tanto en situaciones de su vida diaria como ante problemas
sociales que representan desafíos de complejidad creciente. Asimismo, los aprendizajes logrados
mediante el desarrollo de las competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones
y enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y el mundo en que viven.
Educación Física en primaria y secundaria
Se constituye como una forma de intervención
pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las
experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante
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formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus
gustos, motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas
definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.
Como una forma de contribuir al proceso de articulación curricular en Educación Básica,
en preescolar se pretende la construcción de los patrones básicos de movimiento en
los niños, a partir del esquema corporal, así como de la comunicación y la interacción con los
demás mediante actividades lúdicas y de expresión, y propiciar experiencias y conocimientos
que favorezcan su corporeidad en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.

Educación Artística en primaria, y Artes en secundaria
La asignatura en los dos niveles educativos se organiza en distintas manifestaciones artísticas:
Música, Expresión corporal y danza –en primaria– y Danza –en secundaria–, Artes
visuales, y Teatro. Para favorecer el desarrollo de la competencia Artística y Cultural es indispensable
abrir espacios específicos para las actividades de expresión y apreciación artística,
tomando en cuenta las características de las niñas y los niños, porque necesitan de momentos
para jugar, cantar, escuchar música de distintos géneros, imaginar escenarios y bailar.
De esta manera enriquecen su lenguaje; desarrollan la memoria, la atención, la escucha, la
corporeidad y tienen mayores oportunidades de interacción con los demás.
En secundaria se busca que los alumnos amplíen sus conocimientos en una disciplina
artística y la practiquen habitualmente mediante la apropiación de técnicas y
procesos que les permitan expresarse artísticamente; interactuar con distintos códigos;
reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estéticos y simbólicos;
interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, así como
disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artístico.
Tutoría en secundaria
Para dar continuidad al trato más cercano que los docentes de preescolar y primaria
tienen con sus alumnos, y a partir de los diversos campos formativos y las asignaturas
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donde desarrollan procesos de identidad personal, autonomía, relaciones interpersonales
y participación social, en secundaria la Tutoría se plantea como un espacio de
expresión y de diálogo entre los adolescentes, así como de acompañamiento desde
una perspectiva humanista. El espacio curricular es coordinado por un docente, quien
en su carácter de tutor planea diversas actividades a partir de los intereses, las inquietudes,
potencialidades y necesidades de los alumnos.
El propósito de Tutoría es fomentar vínculos de diálogo, reflexión y acción para
fortalecer la interrelación de los estudiantes en cada grupo respecto a su desempeño
académico, las relaciones de convivencia y la visualización de sus proyectos de vida,
donde el tutor genere estrategias preventivas y formativas que contribuyan al logro del
perfil de egreso de la Educación Básica.
Este espacio curricular cuenta con un documento de carácter normativo denominado
Tutoría. Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes, donde se
precisan las características y orientaciones para la acción tutorial en las escuelas secundarias
a nivel nacional.
Step 3
Acepta en las vivencias y el debate , para plantear el dilema ético retro alimentando la discusión conel estudio de roles.
Observa, en la estética, otro sustento de la ética, los ve como lenguajes que permiten
expresar la subjetividad que define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la
expresión de la belleza y la sensibilidad como generadores de valores para la convivencia.
condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas
serán, en todo caso, la autoestima, la autorregulación y la autonomía, migrando de una visión
heterónoma a la autonomía en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo
que hacen otros, al cuidado del cuerpo por uno mismo.
la autonomía implica el reconocimiento de la responsabilidad individual frente al entorno social y natural; por ejemplo, al evitar
las adicciones cumplo mi responsabilidad con mi cuerpo al tiempo que cuido el entorno.

-

La Educación Física en primaria
plantea que los alumnos desarrollen el conocimiento
de sí mismos, su capacidad comunicativa y de relación, además de sus habilidades
y destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad
y el sentido cooperativo, así como la construcción de normas, reglas y nuevas
formas para la convivencia en el juego.

En secundaria se continúa el proceso formativo de los alumnos
, destacando la
importancia de la aceptación de su cuerpo y el reconocimiento de su personalidad
al interactuar con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica los
valores; el disfrute de la iniciación deportiva y el deporte escolar, además de reconocer
la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas
permanentes para favorecer un estilo de vida saludable.
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