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Enriquecimiento curricular

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by

Belen Jimenez

on 2 March 2014

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Transcript of Enriquecimiento curricular


Las técnicas de
enriquecimiento propuestas
que conforman esta propuesta
de intervención pedagógica:


Enriquecimiento contenidos curriculares
¿Quienes participan?
Enriquecimiento curricular
Técnicas de enriquecimiento
Enriquecimiento contexto extracurricular
Fortalecimiento del proceso educativo mediante actividades complementarias y no contempladas en la programación (ej: concursos, jornadas universidad, etc.) para responder, en este caso, a los intereses y aptitudes de los alumnos con altas capacidades.
Programas de desarrollo personal
(fines de semana - cursos verano)
- Estos programas tratan de favorecer el desarrollo social y el afectivo-emocional
de todo el alumnado.
- Formación mayor en aquellas áreas en
las que destaca
- Se llevan a cabo en periodos no lectivos

Programas con mentores

- Poner en contacto alumnos con profesional en el campo del conocimiento en el que el niño o joven presenta capacidad excepcional.
- Lazos de colaboración entre personas de distintas edades con intereses comunes
Método Scaffolding
- Preparación de un programa individualizado por parte de un grupo de profesionales
llevado a cabo
Padres de
alumno/a
apoyo/seguimiento
de los expertos
1. Enriquecimiento de contenidos curriculares
2. Enriquecimiento extracurricular
Objetivos
- Conseguir un desarrollo armónico de capacidades y de los rasgos personales.
- Potenciar uso habilidades cognitivas y procesamiento de información.
- Desarrollar HHSS entre iguales.
- Prevenir disfunciones conductuales.
- Prevenir problemas motivacionales, adquiriendo conocimientos que satisfagan sus intereses.
- Afirmar personalidad, favoreciendo la autoimagen y la autoestima.
- En compañía de compañeros con habilidades similares y amor por aprender.
¿Qué es?
Procedimiento que incluye cualquier actividad dentro o fuera del currículo ordinario que suministre una experiencia más rica al alumno/a.
¿Por qué?
Estrategia más innovadora pues atiende al desarrollo del alumno sin separarlo del grupo-clase. Evita:

- Flexibilización
- Agrupamientos
- Aceleración
- Aislar
Conclusión, ¿qué supone?
- El alumno permanece en aula (grupo-clase).
- Asegura contexto de interacción social para su desarrollo intelectual y psicológico.
- El estudiante: constructor activo/autónomo de su aprendizaje (motivación: aprovechamiento de potencialidades).
- Profesor/a: guía del proceso educativo. No fuerza.

- Basado en teoría de Bruner: el andamio.
Ampliación curricular
Introducir contenidos complementarios de carácter procedimental.
Enriquecimiento radial
Organización de
un conjunto de contenidos de diversas áreas alrededor de un objetivo ordinario.
Enriquecimiento aleatorio
Mediante este enriquecimiento el alumno/a elige los contenidos y nivel de profundidad en que quiere trabajar.
Tutorizaciones y monitoría
- Con la tutoría el alumno
desarrolla aptitudes por sí mismo,
con la planificación del tutor.
- El alumno asume el rol de tutor/monitor con sus compañeros.
Webgrafía
http://www.sek.es/index.php?section=servicios/altas-capacidades
http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/27.htm
http://www.altacapacidad.net/padres/objetivos.html
http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/indice.htm
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net
http://www.grao.com/revistas/
http://www.cece.gva.es/eva/es/innovacion.htm

Raquel Ormeño Caro
Belén Jiménez Bri
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