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MODELO DE ROGER KAUFMAN

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Santiago Allauca cando

on 30 November 2014

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Transcript of MODELO DE ROGER KAUFMAN

Este modelo facilita al educador la tarea de abordar el proceso educativo para que responda a las necesidades del alumno, del docente y de la sociedad y puede ser aplicado a cualquier nivel educativo.
MODELO DE ROGER KAUFMAN
Consiste en la identificación del problema a partir e la evaluación de necesidades, se trata de definir el problema en función de lo que es y lo que debe ser e implica dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿qué problemas intuimos?
¿qué instrumentos utilizar para recoger información e identificar el problema?
¿es factible el objeto final tentativo?
¿cuales son las limitaciones y posibilidades para resolver el problema definido?
¿qué diferencias se observan entre las necesidades detectadas y las necesidades de la realidad social
PRIMERA FASE
Se refiere a la determinación de los requisitos y alternativas de solución, se realiza un análisis en diferentes niveles de especificidad. Primero se definen los grandes trabajos por cumplir luego se identifican los sub-trabajos y por ultimo se procede a determinar cada una de las tareas que requiere la consecución de los sub-trabajos.
SEGUNDA FASE
S e refiere la selección de estrategia de solución. Se responde a una pregunta clave: ¿cuál es la alternativa clave para resolver un problema, dadas las características de la realidad y sus limitaciones?.
A partir del análisis realizado se elige la alternativa conveniente y con mayor grado de factibilidad para resolver el problema tomando en consideración las características de esa realidad y sus limitaciones.
TERCERA FASE
Se refiere a la implantación y esta destinada al empleo de una metodología de sistesis para aplicar experimentalmente lo planteado. Implica la selección de una muestra a la que se aplica el plan para evaluarlo constantemente y ajustarlo mediante una retroalimentación eficaz.
CUARTA FASE
QUINTA FASE
Se refiere a la determinación de la eficacia de la solución aplicada. Esta se determina en medida en que se resuelva el problema.
El criterio que nos permite hacer la evaluación acumulativa final, es, precisamente, el objeto final mensurable que ha guiado toda acción
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