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EVALUACIÓN

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by

carmen simarro

on 5 September 2013

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Transcript of EVALUACIÓN

PRUEBAS DE EVALUACIÓN TEÓRICAS
TAXONOMIA DE BLOOM
Exhaustividad
Equivalencia
Jerarquia
Exclusividad
TIPOS DE ITEMS: NORMAS DE ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN
Estructura de la prueba objetiva
Evaluación de aprendizajes complejos
Aprendizaje complejo:
Organización del conocimiento.
Motivación.
Estrategias de aprendizaje.
Percepción del contexto.
Organización de ideas.
Actitudes sociales.

Técnicas:
Observación
Pruebas Orales
Ensayo
Ejercicios Interpretativos




GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Común en todas las pruebas
Encabezado
Instrucciones generales
Instrucciones para cada prueba

DIMENSION COGNITIVA
Factores a tener en cuenta
Tipo de items.
Nivel de dificultad.
Secuencial.
Numerar los items.
Cantidad de items.
Tiempo de la prueba.

De selección simple
De selección múltiple
De selección de la respuesta incorrecta
De ordenamiento
De verdadero o falso
De emparejamiento
De identificación de gráficos o de localización
De completar
Instrucciones
Siempre antes de repartir las pruebas:
Si se resolverán dudad.
Que herramientas se pueden utilizar.
Material complementario.
Otras aclaraciones. (ej. como y cuando se corregirá.)

Corrección
Normas de elaboración y corrección
-información previa de instrucciones
-enunciar ítems de forma clara y sencilla
-elaborar ítems en función de objetivos
-evitar claves reveladoras
-número de alternativas entre 3 y 5
-distribuir aleatoriamente la posición de la opción correcta
-procurar una respuesta que no sea ni más larga y mejor redactada
-evitar uso de "todas las anteriores" o "ninguna de la anteriores"
-dar a leer los items a personas ajenas para detectar errores
-mejorar las pruebas según el índice de dificultad
-asignar a cada ítem un valor según su aportación a la puntuación global
Evaluación
Análisis
Síntesis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Que la respuesta sea correcta o no, es independiente al criterio del evaluador.
Ventaja: Rápida y fácil.
Patrón predefinido.
Anónimo o no.
Calificación por items o no.
DIMENSION PSICOMOTORA
INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS
Puntuaciones
La suma de las puntuaciones parciales se llama "puntuación directa".

2 tipos de correcciones.
Método Tradicional
La probabilidad de acierto es inversamente proporcional al número de respuestas.

Adecuaciones físicas
Materiales y mobiliario
Ajuste a las instrucciones de evaluación
Atención a las condiciones del evaluado
Precisión en el registro de las pruebas
Tiempo
Autocontrol del evaluador
Método Alternativo
Para incentivar la respuesta.

O= Omisiones


Recomendaciones
-establecer ambiente de tranquilidad
-realizar primero preguntas que saben
-no realizar preguntas al examinador sobre las respuestas
-la necesidad o no de abandonar el aula al terminar la prueba
-avisar sobre las consecuencias de copiar,etc.
PD= Puntuación directa.
A= Aciertos.
E= Errores.
N= Número de alternativas
Sistema de corrección
Criterial.
Normativo.

Recordar explicar la formula elegida a los alumnos.
Indica qué tipo de pruebas son los siguientes ejemplos:
Percepción
Técnicas Observacionales
Disposición
Mecanismo
Respuesta compleja
Adaptación
Creación
Las pruebas de evaluación ayudan a determinar si el alumno a alcanzado los resultados propuestos para los objetivos propuestos.
DIMENSION AFECTIVA
Son técnicas mediante las cuales se registra la información que se obtiene de la observación del comportamiento del alumno.


Recepción
Respuesta
Valoración
Organización
Caracterización
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Listas de Conotrol
Se registra si el alumno realiza o no conductas previamente fijadas.
Objetivos
Nº de preguntas
Capacidades a evaluar
Escalas de estimación y valoración
Se registra si el alumno realiza o no las conductas previamente fijadas mediante una escala de valores que determinan el grado de consecución de cada conducta.
Describir el contenido y tipo de repuesta esperada por parte del alumno
Colocar el contenido en una coordenada de matriz y la respuesta en otra
Escala numérica
Las conductas fijadas se valoran con un valor numérico.

1- Deficiente
2- Regular
3- Bueno
4- Muy Bueno
5- Excelente
Escala Gráfica
Se valoran los criterios por categorías de desarrollo o consecución de habilidades.
Escala Descriptiva
Se establecen los criterios a valorar en niveles mediante aspectos específicos de referencia para todos los alumnos.
Indicar la proporción de unidades precisas para cada casilla de la matriz
NIVELES DE CONOCIMIENTO
Registros Anecdóticos
Registra sucesos puntuales que se consideran importantes.
Importante distinguir la descripción real de los hechos de la interpretación del observador.
Tipos de pruebas:
-selección simple
-selección múltiple
-de respuesta incorrecta
-de ordenamiento
-de verdaero o falso
-de emparejamieto
-de identificación de gráficos o de localización
-de completar

Aprendizaje simple: pruebas objetivas
Aprendizaje complejo: tec. observacionales, orales, ensayo e interpretativos
-tec. observacionales
-listas de control
-escalas de estimación y valoración
-escalas numéricas, descriptivas y gráficas
-registros anecdóticos
-diario de trabajo
-pruebas orales
-entrevistas (examen oral)
-puesta en común, exposiciones y debates
-cuestionarios orales
-ensayos
-ensayo breve
-ensayo de respuesta extensa
-ejercicio interpretativo

Diarios de Trabajo
Son registros continuos que se realizan posteriormente a la observación, incluye valoraciones personales, impresiones, etc.
Pruebas Orales
Entrevista individual o grupal
Puesta en común, exposiciones y debates.
Cuestiones orales.
Ventajas:
Evalúan en profundidad
Evalúan la comprensión
Evalúan la relación de conceptos
Ensayo
Consiste en la realización de preguntas abiertas en las que el alumno estructura y elabora su respuesta con libertad.
Ensayo Amplio: el alumno tiene libertad para responder, seleccionar la información y organizarla para responder.
Describe las características señalando las diferencias y poniendo ejemplos.
Compara y señala los puntos fuertes y débiles.

Ensayo Breve: Se limita el contenido y extensión de la respuesta del alumno.
Describe como mínimo 3 características.
Resume en 15 líneas el contenido.
Ejercicio Interpretativo
El alumno recibe unos datos sobre los que se plantean preguntas a las que tiene que responder interpretando la información.

Útil para reconocer, interpretar y concluir.
Elaboración y corrección
Elaboración:
Establecer los objetivos
Establecer los criterios
Explicar la conducta deseada
Indicar la valoración

Corrección:
Importancia de la idea clave
Adecuación de la respuesta
Calificar de forma anónima y alternando

ÍNDICE
Evaluación.
Niveles de conocimiento.
Evaluación de aprendizaje simple: pruebas objetivas
Estructura de la prueba objetiva.
Corrección.
Evaluación de aprendizaje complejo
Porcentaje de elementos según dificultad:
-10% muy fáciles
-20% fáciles
-40% normales
-20% difíciles
-10% muy difíciles
ANÁLISIS DE LA PRUEBA Y SUS ELEMENTOS
Nivel de dificultad de los elementos:
-muy fáciles: contestados correctamente por el 90%
-fáciles: contestados correctamente por el 70-90%
-normales: contestados correctamente por el 30-70%
-difíciles: cotestados correctamente por el 10-30%
-muy difíciles: cpontestados correctamente por menos del 10%
PLANIFICACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS
1.simplificar objetivos, suprimir repetidos y los implicados en otros
2.dar la importancia relativa a cada parte y ponderar
3.determinar el número de ítems totales y de cada parte
4.jerarquizarlos según las categorias de los objetivos
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