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Bruner

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by

Fefi Bolso

on 8 October 2013

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Transcript of Bruner

Bruner

1er periodo
"etapa de la revolución cognitiva"

Influencia de Piaget



El aprendizaje se basa, según el Bruner cognitivo, en la categorización o procesos mediante los cuales
simplificamos la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos.

y recuerden....

Preguntas Amigables
1956 – El proceso mental en el aprendizaje
Es el proceso de categorización o conceptualización (formación de conceptos, toma de decisiones, inferencia, etc.). Este libro se considera el inicio de la “revolución cognitiva”.
2 periodos
en su vida y obra
2do periodo
de la revolución cultural
Influenciado por las ideas de Vigotsky
La educación consiste en construir
“currículos en espiral”.
Es decir, modos de profundizar más y mejor en un determinado conocimiento.
!Gracias a todos por su atención!
Jean Piaget ()
Jerome Bruner
•Psicólogo norteamericano nacido en Nueva York en 1915.
• Reconocido dentro de los campos de la psicología cognitiva, la psicología de la educación y la psicología cultural.
•Forma parte de la revolución cognitiva, así como luego se distancia de ella para adquirir una perspectiva cultural, que integra la significación, la interpretación y la narración en la comprensión del ser humano.
Piaget parte de una pregunta epistemológica:
¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?
La epistemología piagetiana va a la génesis y al desarrollo de los procesos.
La estructura del conocimiento se va reformulando constantemente se va complejizando, en base al proceso de equilibración.
4 funciones de la mente: Asimilación - Acomodación - Adaptación - Organización.
4 factores que intervienen en el desarrollo:
1. La maduración biológica.
2. La experiencia sobre los objetos (física - lógico matemática).
3. La interacción social.
4. El proceso de Equilibración.
Lev Vigotsky (1896 - 1934)
El sujeto se desarrolla en dos líneas: Biológica y Socio Cultural
Doble Ley Genética del Desarrollo.
FE - FPS
En la génesis de cualquier función superior hay dos momentos (interpsicol'ogica - intrapsicologica).
ZDP: Desarrollo Potencial – Desarrollo Real
Signos y Herramientas
Sistema de actividad cultural - Sistema Psicológico.
El aprendizaje es un proceso activo.
La estructura cognitiva previa provee significado.

3 modos para representar la realidad:
- Enactivo
- Icónico
- Simbólico

La “representación enactiva” corresponde al período
sensorio-motor de Piaget (primer año de vida),
la “representación icónica” es posible cuando las criaturas se
encuentran en el período preoperatorio (3, 4, 5 años) y,
finalmente, alrededor de los seis años de edad, es posible la “representación simbólica”
Fase cognitiva del pensamiento pedagógico:
3 implicaciones educativas
a. Aprendizaje por descubrimiento.
(influencia de Piaget).
b. La información o contenidos de aprendizaje
se deben presentar de una forma adecuada a la
estructura cognitiva.
c. El currículo, en consecuencia, debe organizarse de forma espiral. Los niños y niñas irán modificando sus representaciones mentales a medida que se desarrolla su cognición o capacidad de categorizar,
conceptualizar y representar el mundo.
Metáfora del andamiaje




Proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar entre las interacciones entre adultos y
niños.
Los andamios o, sistemas de
ayuda en los procesos de enseñanza – aprendizaje,
permiten moverse en seguridad hacia el próximo escalón.
Y el próximo escalón es siempre la apropiación de una
determinada herramienta cultural.
Para este Bruner la cultura permite construir la mente humana a través de la educación.
La “psicología cultural” no es más que “el estudio de la vida mental situada, el estudio del proceso mental en vivo”
Para Bruner el modo que tenemos para dar significado a nuestras vidas y comprender las ajenas, entender nuestros actos e interpretar las acciones de los otros y otras es mediante
narraciones.
En la “etapa de la revolución cultural” aparece el pensamiento narrativo como el instrumento capaz
de captar las vicisitudes de la intencionalidad humana.
Tenemos identidad porque podemos fabricar historias
sobre nosotros mismos.
3 implicaciones educativas

a. El profesor debe guiar los procesos de enseñanza – aprendizaje adecuando su grado de ayuda al nivel de competencia que percibe del aprendiz y dando más responsabilidad y dominio de la tarea a medida que el niño o niña se apropia el instrumento, concepto, habilidad o conocimiento.
Esta noción debe mucho al concepto vygotskiano de “zona de desarrollo próximo”.

b. Mediante las narraciones construimos y compartimos significados para entender el mundo y buscar un sitio en él. Se deben utilizar relatos, historias, narraciones en clase.
c. Los procesos de enseñanza y aprendizaje se deben desarrollar en prácticas cooperativas de trabajo en grupo. La “enseñanza recíproca” de Ann Brown.
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