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Copy of ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Describe una serie de estrategias y de aprendizaje como procesos cognitivos que permiten modificar en forma significativa los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo Una interpretación constructivista Frida Díaz Barriga Arceo
Gerardo Hernández Rojas
McGRAW-HILL, México, 1999 Presentan:
Cristina Cirilo Santiago
Pedro Zaine Cabrera Olivera
Ma Isabel Cruz Almaraz Capítulos 5 y 6 Capitulo 5 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Capítulo 6 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN Clasificación de estrategias (Pozo, 1990) El objetivo es enseñar a los alumnos a que se vuelvan autónomos, independientes y autorreguladores de su propio conocimiento Aprender a aprender CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - Aprendizaje memorístico - Aprendizaje significativo - Recuerdo ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son procedimientos sistematizados, propios de los alumnos que persiguen un propósito determinado para aprender de manera significativa y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986). Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos Técnica o habilidad Repaso simple (Repetición simple y acumulativa) Apoyo al repaso (seleccionar, subrayar, destacar y copiar) Técnica o habilidad Procesamiento simple (Palabras claves, Rimas, Imágenes mentales y Parafraseo) Procesamiento complejo (Elaboración de inferencias, Resumir, Analogías, Elaboración conceptual) Elaboración Recirculación de la información Organización Uso de categorías Redes semánticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales Recuperación Seguir pistas Búsqueda directa Ejecución de estrategias (Brown, 1975) Abarca cuatro tipos de conocimientos: 1. Procesos cognitivos básicos: Se refieren a los procesos involucrados en el procesamiento de la información (Atención, percepción, codificación, almacenaje y recuperación) 2. Base de conocimientos: Es el bagaje de hechos, conceptos y principios que poseemos, usualmente se denominan "conocimientos previos". 3. Conocimiento estratégico: Tiene que ver directamente con las estrategias de aprendizaje. Brown lo describe con el nombre de "saber cómo conocer" 4. Conocimiento metacognitivo: Se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como el conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas "la expresión conocimiento sobre el conocimiento". Los contenidos que se enseñan en los curriculos de todos los niveles educativos pueden agruparse en tres áreas básicas (conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal).
Coll, Pozo, Sarabia y Valls, (1992). Relación con la RIEB Principios pedagógicos Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Usar material educativo para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender. Competencias para la vida En las estrategias de enseñanza, es tarea del docente el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender. En las estrategias de aprendizaje, es responsabilidad del alumno reflexionar y autorregular su proceso metacognitivo. Para lograr un aprendizaje significativo se requieren de Estrategias de enseñanza y de aprendizaje Clasificación de las estrategias por su momento de uso y presentación Clasificación de las estrategias de enseñanza según el proceso cognitivo elicitado DISEÑO DE MODELOS DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Maestría en Ciencias de la Educación Posgrado Previa Ilustraciones Preguntas intercaladas Estructuras textuales Estrategias para el aprendizaje conceptual El aprendizaje conceptual implica conceptos, proposiciones, explicaciones, etc., por lo que en este tipo de estrategias el tratamiento de la información es más sofisticado y profundo que en las de aprendizaje factual. MOMENTOS PARA LA ADQUISICIÓN DE ESTRATEGIAS
(FLAVELL, 1993) 1.- DÉFICIT MEDIACIONAL: Estrategia no disponible
2.- DÉFICIT DE PRODUCCIÓN: Uso inexperto de la estrategia
3.- CAPACIDAD PARA PRODUCIRLA Y UTILIZARLA A VOLUNTAD: Uso experto (flexible) de la estrategia M.C. Araceli Benitez Hernández Enviar sus comentarios a: rahem.cris@gmail.com zaine2305@gmail.com mariaisabel.uvm@gmail.com http://pininostecnologicos.blogspot.mx/2012/07/estrategias-didacticas-para-un.html
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