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El aprendizaje significativo en situaciones escolares

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by

Ale Guzman

on 30 September 2013

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Transcript of El aprendizaje significativo en situaciones escolares

Dinámica: preguntas explosivas...
El aprendizaje significativo en situaciones escolares
David Ausubel…
Es un psicólogo educativo que a partir de la década de los sesenta, dejo sentir su influencia acerca de como se realiza la actividad intelectual en el ámbito escolar.


Tipos y situaciones del aprendizaje escolar.
De cuerdo con ausubel, hay que diferenciar los tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el salón de clase, se diferencian en primer lugar dos dimensiones posibles del mismo.
En contraste el llegar a la enseñanza media y superior los estudiantes arriban a un pensamiento mas abstracto o formal que les permite manejar adecudamente las proposiciones verbales ya existentes.
Ausubel como otros teóricos cognitivistas, postulan que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos, y esquemas. El aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal el sujeto la transforma y estructura.

Ausubel concibe al alumno como un procesador activo de la información , el aprendizaje es sistemático y organizado.

Esta concepción señala la importancia que tiene el aprendizaje por descubrimiento, dado que el alumno reitera descubrimientos nuevos, forma conceptos, infiere relaciones, y genera productos originales

La enseñanza por descubrimiento pone en primer plano el desarrollar las destrezas de investigación del estudiante basándose en un método inductivo.
1-. La que se refiere al modo en que adquiere el conocimiento: por recepción y por descubrimiento.

2-. la relativa a la forma en el que el conocimiento es incorporado en la estructura de conocimientos, o estructura cognitiva del aprendiz: por recepción y significativo.
-Recepción repetitiva

-Recepción significativa.

Descubrimiento repetitivo.

- Descubrimiento significativo.
el aprendizaje por recepción:
situaciones de aprendizaje escolar.
el alumno adopta una actitud pasiva, de mero receptor de conocimientos que no tiene, y que le son presentados por aquel que los posee, para ser “aprovechados”.

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