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Frida Díaz Barriga

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by

Aldo Flores

on 30 May 2015

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Transcript of Frida Díaz Barriga

Frida Díaz Barriga
Formación Académica
Estudios realizados:
• Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, UNAM (1979); promedio 9.86 y mención honorífica.
• Maestría en Psicología Educativa, Facultad de Psicología, UNAM (1984); promedio 10, mención honorífica.
• Doctorado en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM (1998), con mención honorífica.

Áreas de investigación y docencia a nivel licenciatura y posgrado:
• Psicología instruccional y aprendizaje estratégico.
• Desarrollo y procesos de aprendizaje en el adolescente y en educación media y superior.
• Constructivismo y enseñanza de la historia y las ciencias sociales.
• Desarrollo y evaluación del currículo.
• Evaluación de la docencia en el nivel superior.

Diseño curricular para la educación superior
Fundamentos teóricos metodológicos
El Curriculum
Fundamentación del currículo
Propuesta curricular
Resultado del análisis del contexto, del educando y de los recursos, que también implica las definiciones de fines, de objetivos y especifica los medios y procedimientos para asignar los recursos.

"La estructuración y organización de fases y elementos para la solución de problemas; en este caso, por diseño curricular se entiende al conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo" (Díaz-Barriga Frida, 1990)
Reconocimientos:

• Medalla de Plata “Gabino Barreda”, UNAM, 1979.
• Diploma a los tres primeros lugares de la generación correspondiente de
licenciatura.
• Sistema Nacional de Investigadores, SNI Nivel II, No. registro 20,168.
• Medalla y reconocimiento “Sor Juana Inés de la Cruz”, UNAM, 2005.

Perfil Profesional
Organización y estructuración curricular
Evaluación curricular
El plan curricular no se considera estático, ya que está basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de acuerdo a las necesidades imperantes y adelantos de la disciplina.
Ámbito educativo=Planeación educativa
Social
¿A quién va dirigida la educación?

Tipo de POBLACIÓN

Técnica
En planeación educativa se debe plasmar los avances en cuanto a ciencia y a tecnología para apoyarse con los contenidos de la educación.

Política
Marco jurídico en torno a la educación.
Cultural
Usos y costumbres de la población a quien va dirigida la educación.
Prospectiva
La planeación tiene que visualizar la educación del futuro para tomarlo en cuenta en el presente.
El diseño curricular es una respuesta no sólo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social.
Fundamentos
Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a las propuestas.
Investigación del mercado ocupacional para el profesionista
Justificación de la perspectiva a seguir
Investigación de las necesidades que serán abordadas por el profesionista
Elaboración de perfil profesional
Investigación de los conocimientos, técnicas, y procedimientos de la disciplina aplicables a la resolución del problema.
Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista.
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas y poblaciones determinadas.
Evaluación del perfil profesional
Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional.
Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados anteriormente.
Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular.
Elección y elaboración de un plan curricular determinado.
Análisis de las tareas potenciales del profesionista.
Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista.
Bibliografía
Díaz Barriga, F., (1990) Metodología de diseño curricular para educación superior.
Trillas

Díaz Barriga, A., (1990) El currículo escolar: Surgimiento y perspectivas.
Trillas

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