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TFG- Coeducación Educación Primaria

Coeducación desde la perspectiva de una clase de Educación Física en Educación Primaria
by

Alejandro Fraga Rodríguez

on 15 July 2014

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Transcript of TFG- Coeducación Educación Primaria

TFG
Alejandro Fraga Rodríguez
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Alejandro Fraga Rodríguez
Educación Primaria
Mención de Educación Física
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
COEDUCACIÓN
PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
2- Objetivos
3-Coeducación
4- Proceso de Investigación
1-Justificación
Académicos
Mejorar la educación
Educación Primaria
TRABAJO FIN DE GRADO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Concepto de
coeducación
Coeducación en E.Física
MARCO LEGAL
Julio, 2014.
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Agradecimientos
CONCLUSIONES
Existe demanda social
Comprobar si existe igualdad de género efectiva entre niños y niñas
Analizar cómo se lleva a cabo la coeducación en las aulas de Educación Primaria, y de forma específica focalizar el punto de mira en cómo esta se desarrolla dentro de una clase de Educación Física
Objetivos Específicos
Interacción entre ambos
sexos en Educación Física

Ideas del profesorado de
Educación Física sobre
coeducación

Analizar el comportamiento del
alumnado,durante las clases de Educación Física
“La coeducación es la intervención explicita e intencional de la comunidad escolar para propiciar el desarrollo integral de los alumnos y de las alumnas prestando especial atención a la aceptación del propio sexo, el conocimiento del otro y la convivencia enriquecida de ambos” (Guerra, 1984, p.70).
Es posible trabajar valores y
actitudes .

Hay que darle importancia
“Las personas que en la escuela se dedican a impartir la educación física conocen mejor que nadie lo duro que suele resultar liberar esta asignatura del estigma de <<María>>”(Asins & García, 1994, p.23).
Curriculum
Oculto
Papel y formación del profesorado
Unesco
Constitución Española
LGE (1970)
LOGSE (1990)
LOE (2006)
LOMCE (2013)
Contexto
Colegio Salesianos San Ignacio
Alumnado del 5º curso de E. Primaria (10-11 años)
Fases del proceso de investigación
Preparatoria
Fase de Campo
Resultados
Obtenidos
Fase de Campo
Observación no participante
Entrevista al docente

Análisis de espacios y materiales
Conversaciones informales
“Aquéllas que se caracterizan por el hecho que el surgimiento de éstas y su realización se da de una forma espontánea, sin que haya una selección previa de temas ni una redacción previa de preguntas”(Avellaneda, 2009, p.15)
Principios éticos
Resultados obtenidos
Lenguaje y comportamiento del profesorado
Intenta emplear un lenguaje coeducativo aunque no siempre lo consigue.
Comportamiento correcto (gestos cuidados)
Aunque muestra una actitud algo más favorable con el sexo femenino.
Interacción entre el alumnado
Interacción entre ambos sexos brilla por su ausencia.

Agrupamiento
libre
Agrupamiento
prescrito
Actitud del alumnado
Tiene una gran influencia de la sociedad.
Comportamientos sexistas en algunas prácticas.

Juegos Competitivos
Uso de los materiales y espacios
Los niños práctican fútbol (balones) ocupan gran parte del espacio.

Las niñas usan aros y combas

ESCASEZ DE MATERIAL
Propuesta de actividades
Las actividades que se planteen desde la Educación Física deben “favorecer la participación por igual de ambos sexos, olvidar como modelo único el deporte de alto rendimiento y abrirse a planteamientos más lúdicos y menos estereotipados”(Asins & García, 1994, p.42).
Conclusiones
La importancia de la
coeducación
como herramienta
para promover

valores
como la solidaridad, igualdad, cooperación y empatía entre otros.

La asignatura de Educación Física resulta muy útil.

Es necesario proponer
actividades cooperativas
ya que la colaboración entre el alumnado puede proporcionar múltiples ventajas en cuanto a la
convivencia y al respeto entre ambos sexos.

El profesorado de la asignatura de Educación Física
no posee la formación
pertinente en lo que a coeducación se refiere. Es por ello, por lo que
demandan cursos al respecto
.

Emplear un
lenguaje
apropiado y coeducativo.

Los
materiales deben ser abundantes
, para evitar la desidia y apatía en el juego además de la desigualdad entre ambos sexos.

Es fundamental
seguir investigando, trabajando y mejorando
en materia de coeducación.



H
asta aquí la presentación del TFG
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Actividades
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y EXPOSICIÓN SOBRE DEPORTISTAS FEMENINAS.
EL IMAGINERO Y LA FIGURA
¡NOS APLAUDIMOS!
¡EL PILLA-PILLA MIMOSO!
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