Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Unidad didáctica "La amistad"

No description

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Unidad didáctica "La amistad"

Objetivos
COMPETENCIAS BÁSICAS
Contenidos
Ley Orgánica 8/2013
, de 9 de diciembre por la cual se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria . (
LOMCE
)

Decreto 108/2014
, de 4 de julio, del Consell, por el cual se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Valenciana.

JUSTIFICACIÓN
ENMARCACIÓN

Título: “La amistad”
Área de Lengua Castellana.
Nivel: 5º curso.
5 sesiones a la semana (45 minutos ) LOMCE



MARCO LEGAL
El área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua:

escuchar, hablar, leer y escribir,
de forma integrada.
CONTEXTO
El colegio Gómez Navarro está situado en la ciudad de Novelda, en la Comarca del Valls del Vinalopó Mitja.
5º curso de Educación Primaria.
25 alumnos/as (12 niñas, 13 niños, 3 de ellos son inmigrantes, sin ninguna dificultad en el aprendizaje).



Reconocer y formar
adjetivos derivados.

Identificar
adjetivos y
clasificarlos.
• Establecer la
concordancia de género y número
entre adjetivo y sustantivo.

Analizar
adecuadamente
el grado
de diferentes adjetivos.

Leer y comprender
diferentes tipos de textos, desarrollando estrategias de comprensión lectora.

Elaborar textos
según distintas intenciones comunicativas.
• Expresión y
producción de textos

escritos
cotidianos y formales en el aula.
• Estrategias y normas para el intercambio comunicativo.

Comunicar
con precisión
sus propias ideas,
realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa.
• Escuchar de forma activa e interpretar de manera correcta las ideas de los demás.
Potenciar el interés por
la lectura
como
fuente de placer
y conocimiento.

Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: adjetivo.
Estrategias y normas para el intercambio comunicativo.
Lectura y comprensión de textos narrativos.
Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: Narrativos y carta.
Reconocimiento y formación de adjetivos derivados a partir de otros adjetivos, sustantivos o verbos.
Búsqueda de palabras en el diccionario.
Fomento del habito lector, gusto por la lectura.

1. Comunicación lingüística

3. Competencia digital

4. Aprender a aprender

5. Competencia social y cívica

6. Sentido de iniciativa i espíritu emprendedor

7. Conciencia y expresiones culturales
Metodología
La metodología se basará en trabajar las cuatro
habilidades básicas
de la lengua.

El tipo de agrupación de los alumnos se verá determinado por las actividades (
Individuales, grupo, parejas y toda la clase
).

La distribución de la
clase
será
dinámica
. El mobiliario debe permitirnos el cambio de distribución.

Fomento del
aprendizaje significativo
del
alumnado, dar sentido y utilidad a los
conocimientos.


Recursos
Materiales:
Impresos, informáticos y audiovisuales.

Humanos

Espaciales:
Aula ordinaria, aula de informática y biblioteca.

Didácticos:
Del 4 al 15 de mayo
Es orientativa se adaptará a los intereses y necesidades de los alumnos o los posibles imprevistos que puedan surgir.
Lunes
; Dos sesiones de 9;00 a 10;30
Miércoles;
Dos sesiones de 9;00 a 10;30
Viernes;
Una sesión de 9;00 a 9;45

Sesiones
Sesión 1 y 2
Identificar adjetivos y clasificarlos.
Establecer la concordancia de género y número entre adjetivo y sustantivo.
Analizar el grado de diferentes adjetivos.
Actividades
En el siguiente poema de Pablo Neruda tienen que localizar todos los adjetivos que encuentren.

Para que tú me oigas
mis palabras
se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio
para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las yedras.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.
Eres tú la culpable de este juego sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida oscura.
Todo lo llenas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,
y están acostumbradas más que tú a mi tristeza
Ahora quiero que digan lo que quiero decirte
para que tú las oigas como quiero que me oigas.
El viento de la angustia aún las suele arrastrar.
Huracanes de sueños aún a veces las tumban.
Escuchas otras voces en mi voz dolorida.
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas.
Ámame, compañera. No me abandones. Sígueme.
Sígueme, compañera, en esa ola de angustia.
Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras.
Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.
Voy haciendo de todas un collar infinito
para tus blancas manos, suaves como las uvas .
Poema V, Pablo Neruda
El tren de los adjetivos
Sesión 3
Lectura y comprensión texto narrativo, Manolito Gafotas.
Actividades
Texto desordenado(los alumnos deben ordenar los párrafos para que sigan una secuencia lógica).
Contestar a una serie de preguntas para ver sí la comprensión ha sido completa.
Rellenar los espacios en blanco.
Fragmento relato “Manolito Gafotas”

"Me llamo Manolito García Moreno, pero si tú entras a mi barrio y le preguntas al_____ primer que pase:
– Oiga, por favor, ¿Manolito García Moreno?
El tío, una de dos, o se encoge de hombros o te suelta:
–Oiga, y a mí qué me________.
Porque por Manolito García Moreno no me conoce ni el Orejones López, que es mi mejor amigo, aunque algunas veces sea un ______y un traidor y otras, un cochino traidor, así, todo junto y con todas sus letras, pero es mi mejor amigo y mola un________.

Sesión 4
Los alumnos/as deberán
escribir una carta
Manolito Gafotas, explicándole cualquier anécdota que les parezca interesante.

Los alumnos (en parejas)
mantendrán una conversación,
con un amigo al que hace mucho tiempo que no ven. Puede haber cambio de papeles.
Sesión 5.
La formación de adjetivos
Actividades
Les daremos unos sufijos que deberán añadir a una serie de palabras. En grupo deberán formar el mayor numero de adjetivos posibles.





LA RULETA
1er alumno dice un adjetivo que venga de un sustantivo
(amigo- amigable).


2º alumno dice un adjetivo formado a partir de un verbo
(mentir – mentiroso)
.

3er alumno dice un adjetivo que se forme a partir de otro adjetivo más un sufijo
(rojo- rojizo)
.
Actividades Tics
Sesiones 6 y 7
Sesiones 8 y 9.

Salida a la biblioteca municipal
Hacer carné de la biblioteca.
Lecturas fragmentos de obras de literatura infantil y juvenil.
Juegos para familiarizarse con los documentos de la biblioteca.
Sesión 10
Prueba objetiva
Lectura

Don Pato y don Pito de Gloria Fuertes

Don Pato y don Pito
dan un paseíto.

-¡Qué suerte, don Pito,
me encontré este güito!

Y los dos le quiere
y los dos se hieren.

Y todos se extrañan
de ver que regañan.

Y mientras se zumban,
bailando la rumba...

Viene el dueño, otro patito,
y este se lleva su güito.

¡No discutid, muchachitos,
no discutid por un güito,
para que nunca os suceda,
lo que a don Pato y don Pito!


EVALUACIÓN
Evaluación formativa
, permite regular, orientar, y corregir el proceso.

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¡¡Gracias por vuestra atención!!
Unidad didáctica "la amistad"
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
nos permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer.

Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

Activa conocimientos previos
ayudándose de ellos para comprender un texto.

Escribe, en diferentes soportes,
textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, imitando textos modelo.

Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

Realiza lecturas guiadas de textos
narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
Utiliza distintos programas educativos digitales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje.

Criterios de Evaluación
Participa en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación.

Utiliza estrategias para la comprensión de textos
de diversa índole.

Produce textos con diferentes intenciones comunicativas
con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Utiliza el diccionario
para buscar el significado de vocabulario desconocido.

Concuerda correctamente el género y número en la expresión oral y escrita.

Aprecia el valor de los textos literarios y utiliza la lectura como fuente de disfrute e información
y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

Utiliza programas educativos digitales
para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
Full transcript