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Diseño Curricular

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by

lala agonzalez

on 12 October 2012

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Transcript of Diseño Curricular

2. Momentos en el desarrollo de la enseñanza. La elaboración del diseño curricular Atendiendo a las siguientes variables 2.1. Fase de planificación o de anticipación 2.2 Fase de intervención didáctica Técnicas y criterios metodológicos. E. Metodología didáctica El estudiante en su dimensión psico-sociológica
La asignatura y su estructura.
Actividades y tareas a desarrollar.
Disponibilidad de espacios, tiempos y recursos. ¿En qué medida los objetivos de la asignatura van a ser pactados consensuados con los estudiantes? ¿En qué medida se puede dar respuesta a las singularidades cognitivas de los estudiantes? ¿Cuál va ser el papel del profesor? ¿Cómo pretendemos desarrollar los contenidos? Interrogantes que debe formularse el profesor ¿Cómo se relaciona el contenido de la asignatura con los problemas sociales, profesionales. etc.? A. Diseño curricular de la propuesta instructivo-formativa Niveles de concreción: a. Hace referencia al plan de estudios b. Comprende a los departamentos implicados. c. Afecta a los profesores responsables. B. selección de los contenidos. Desde la perspectiva didáctica se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

Aportaciones explicativas de los contenidos por parte del profesor.
Abundancia y diversidad de contenidos, tarea imprescindible del profesor.
El estudiante debe realizar un esfuerzo acorde con la naturaleza de la disciplina.
La selección de contenidos debe ser complementada con una adecuada intercomunicación. C. Conjunto de recursos disponibles para los estudiantes. Elaboración de guías didácticas de aprendizaje. Hace referencia fundamental a CÓMO se le prepara el trabajo académico al estudiante. El profesor es guía por excelencia. D. Organización del espacio de la actividad académica Se refiere a las condiciones ambientales en las que se desarrolla la enseñanza.
Espacios académicos, que van desde el espacio físico, el espacio temporal, espacio de los recursos, las dimensiones físicas tales como la temperatura, el ruido,etc.
Dimensiones espacio-organizativas, se refieren a la distribución, decoración, relación social, dan un sigificado especial y específico. Lección magistral (Grupo)/ Estudio independiente
Trabajo en grupos pequeños/sistema de auto-instrucción.
Tareas de laboratorio/supervisión de actividades. Algunas consideraciones esquemáticas según Zabalza Con relación a los contenidos.
Grado de dependencia - independencia de los estudiantes. (número de estudiantes)
Sistemas de interacción que se establecen entre profesor y estudiante, entre los propios estudiantes y las relaciones externas.
Mecanismos de apoyo y exigencia.
Los grados de implicación o participación de los estudiantes.
Combinación efectiva de técnicas o graduación metodológica.
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