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METODOLOGÍA DE PROYECTOS FORMATIVOS

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on 10 May 2014

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Lineamientos metodológicos para abordar los proyectos formativos con los estudiantes
PROYECTOS FORMATIVOS
( PF )
METODOLOGÍA DE PROYECTOS FORMATIVOS
Consisten en una serie de actividades articuladas entre sí con un inicio, un desarrollo y un final, cuyo propósito es abordar un problema personal, familiar, institucional, social, laboral, empresarial, ambiental y/o artístico, para así contribuir a formar una o varias competencias del perfil de egreso
¿Cómo se abordan los contenidos en un proyecto formativo?
A partir de los componentes de una competencia: ejes procesuales, criterios y evidencias.
Estos contenidos se trabajan con los estudiantes en forma flexible a medida que se abordan las actividades del proyecto, las cuales se articulan entre sí en torno a un problema.

Componentes esenciales de un proyecto formativo

Existen múltiples metodologías para abordar los proyectos forma- tivos, como la metodología modular, el énfasis desde lo complejo y el plan docente. A partir del enfoque socio formativo se propone una metodología sencilla para tratar las competencias en un proyecto formativo, considerando lo siguiente: proyecto que se llevará a cabo, competencia o competencias a formar, actividades, matriz de eva- luación y gestión de recursos.

Existen aspectos metodológicos relevantes para los docentes en el trabajo con proyectos formativos, por lo que es necesario considerar los siguientes lineamientos.
3. Nivel de dominio delas competencias

Determina el nivel de dominio de las competencias

Se consideran cuatro niveles

a. Inicial receptivo-recepción de información y nociones.

b. básico se abordan problemas sencillos del contexto con algunos conceptos y procedimientos
c. autónomo se tiene criterio, personalización y argumentación al tratar las situaciones y los problemas
d. estratégico se abordan los pro- blemas con estrategias, creatividad y flexibilidad


Matriz para valorar el aprendizaje de los estudiantes en el proyecto formativo
Ejemplo de secuencia didáctica de un proyecto formativo en educación básica
1. Una o varias asignaturas
Un proyecto formativo se puede desarrollar en una asignatura
integrando varias asignaturas, ESTO COLABORA CON LA INTEGRACIÓN DE LAS DISTINTAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.
Poner una imagen de personas como resolviendo un problema poner que integran varios conocimientos.

2. Una o varias competencias
Permite que los estudiantes aprendan a articular
los saberes de varias disciplinas en un problema del contexto y esto les ayuda a tener una mejor comprensión de los contenidos.

4. Planeación Micro curricular

Esta es la que permite planificar una asignatura en sus diversos componentes como ser didáctico y de evaluación.

5. Uno o varios docentes
Todo depende del tipo de proyecto, de su complejidad y
del grado de experiencia del docente.

6. Grado de participación de los estudiantes en la planeación del proyecto.
VENTAJAS

LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MUESTRAN QUE LAS MEJORES SITUACIONES PARA APRENDER Y REFORZAR LOS VALORES SON LAS QUE GENERAN RETOS PARA LA PERSONA E IMPLICAN LA TOMA DE DECISIONES.

E.- PRACTICA DE VALORES Y ACTITUDES

OTRA VENTAJA DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS ES QUE PERMITEN
A LOS ESTUDIANTES APRENDER A UTILIZAR DE MANERA PERTINENTE Y COMPRENSIVA LOS DIFERENTES RECURSOS TECNOLÓGICOS.

D.- APRENDER A USAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

LOS PROYECTOS FORMATIVOS SON LA MEJOR ESTRATEGIA PARA QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDAN A EMPRENDER, PORQUE LOS CONDUCEN A PLANIFICAR E IMPLEMENTAR ACCIONES CONCRETAS PARA ABORDAR LOS PROBLEMAS EN EL CONTEXTO DETERMINADO.

C.- EMPRENDIMIENTO

MEDIANTE PROYECTOS FORMATIVOS LOS ESTUDIANTES APRENDEN Y REFUERZAN LAS COMPETENCIAS MEDIANTE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA.

B.- APRENDER INVESTIGANDO

ENTRE LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE EXISTEN,
LOS PROYECTOS FORMATIVOS SON LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE MEJOR PERMITE MEDIAR LA FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.

A.- APRENDIZAJE PERTINENTE DE LAS COMPETENCIAS
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