Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

A harmadik évezred pedagógiája

No description
by

Jozsef Benda

on 28 August 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of A harmadik évezred pedagógiája

HUMANISZTIKUS KOOPERATÍV TANULÁS
A harmadik évezred pedagógiája
Értékek és célok
Szervezeti felépítés
Megőrizve a tantárgyak logikai építkezésének előnyeit
Felhasználva a természetes életritmus időszekvenciát (nap, hét, hónap, évszak)
A gyermekek tapasztalatait figyelembe vevő élethelyzetek alapján
Témaköröket és Projekteket dolgoztunk ki
Tanterv, curriculum
Hosszú távú időterv
Időterv
A tér berendezése
A tanulási folyamat irányítása
dr. Benda József
Értékek, célok
Szervezet
Időterv
Folyamat irányítás
Tanterv, curriculum
A tér kilakítása
„A fiatalok sokasága láthatatlan elfekvőkben szenved.

A szeretet hiány, a kapcsolatok szétesése megsebezte bennük a gyermeki ártatlanságot.

Aggódnak a jövőjük miatt,
és vannak, akik életük értelmét is elveszítették.”

TERÉZ ANYA
TM
Tartalom

Gyors helyzetfelmérés
Mit szeretünk és mit nem?

A HKT technológiája
Várható eredmények
Mit tehetünk MOST?
Cselekvés
Eredmények
Milyen gondolatok jártak az Ön fejében az elmúlt napokban az iskolával kapcsolatban?

- Mi az, amit szeret és tud csinálni?
- Miért tanít? Miért csinálja amit csinál?
- Milyen érzésekkel megy órára?
- Segíti-e őt személyes fejlődésében?
- Milyen kapcsolatban van a gyerekekkel, kollégákkal?
Mit nem szeret benne?
Kérem, alkossanak
2-4 fős csoportokat!
Passzivitás
Romló teljesítmények:
Szövegértés, olvasás, írás, számolás
Agresszió, kirekesztés, nevelési zavarok
unalom
Hogy jutottunk idáig?
Elavult, gyenge hatékonyságú, oktatási-nevelési módszertan
Rugalmatlan vezetési és szervezeti kultúra
A pedagógus-továbbképzési rendszer hiányosságai
Van-e megoldás?
Igen? Van!
Kultúra- és paradigmaváltás
???
Egy új pedagógiai paradigma
Thomas Kuhn „A tudományos forradalmak szerkezete”
A tudomány történetében szinte minden jelentős áttörés előfeltétele az volt, hogy szakítsanak a hagyománnyal, a régi gondolkodásmóddal, az elavult nézetrendszerekkel.
- Ptolemaiosz, híres egyiptomi csillagász úgy tartotta, hogy a Föld a világegyetem központja.
- Kopernikusz munkássága paradigmaváltást jelentett.
- Elmélete heves ellenállást és üldöztetést eredményezett számára.
Hasonló jelentőségű fordulat a HKT a pedagógia történetében.
Korábban a nevelési folyamat középpontjába a pedagógust (Herbart),
majd a gyermeket (Reformpedagógia) helyezték.
Egyik megközelítés sem írja le a valóságot:
az iskolákban a pedagógusok és a gyermekek csoportokban (osztályokban) dolgoznak.
A tanítási-tanulási folyamat szokásos értelmezése ezért életidegen, csak kis részben éri el a kitűzött célokat.
Az iskolai nevelési folyamat axiomatikus „alapegysége” ugyanis nem a pedagógus, és nem a gyermek!
Kizárólag a csoportok felől érthetők meg az ott zajló folyamatok

Ezért újra és másként kell értelmezni
a neveléselméletet
a didaktikát
A pedagógus és a gyermek/ek viselkedését,
a nevelési folyamat egészét
Előfordult-e már Önnel, hogy
- Kezelhetetlennek tűnik egy csoport?
- Szeretne órát tartani, de a diákok nem figyelnek?
- Kénytelen rossz jegyet adni, büntetni hogy elérje a célját?
- Bármit tesz, az osztályközösség nem működik?
- A gyerekek beszólnak, gúnyolják piszkálják, zsarolják, megfélemlítik egymást?
A HKT programmal
Ön kezelni tudja az eddig megoldhatatlannak tűnő helyzeteket is
Sikeressé teszi Önt munkájában
Elismertté
a szakértők
a kollégák
a szülők
a gyerekek között
Kiegyensúlyozottabbá, energikusabbá, boldogabbá magánéletében
A 30 éves HKT program szervezeti céljai

Rugalmas, fejlődőképes ‚tanuló’ szervezeti kultúra kialakítása, amelyben megjelenhet a teljes ember (gyermek és pedagógus, vezető és munkatárs)
Nem csak „tanulógép” vagy „munkaeszköz”
Saját életfolyamata, szociális kapcsolatrendszere, akarata, családi háttere van!
Felszabadítani a belső erőforrásokat
Az együttműködésre helyezni a hangsúlyt, a versenyeztetést kiegészítve
A 30 éves HKT program nevelési céljai

Gyermek személyiségek
Magabiztos, erős akaratú, kiegyensúlyozott
Saját fejlődéséért és a társaiért, környezetéért felelős
Önálló gondolkodásra és teljesítményre, dialógusra és közös alkotásra képes
Örömet talál az egyéni és a közös alkotások folyamatában, erői kiteljesítésében
Pedagógus személyiségek
Örömet talál a munkájában
Folyamatosan fejlődik
Együttműködik kollégáival és a gyermekekkel
Szimpátia csoport
Bizalom, elfogadás, szeretet
Nem 'tanuló', hanem ember
Felhatalmazás
Eredményesség, teljesítmény elv
(Qvantum koherencia)
Öngerjesztő mechanizmus

Létszám

Csoportdinamika

Változások
Az együttműködés és a verseny egyensúlya
A hatékonyság folyamatos növekedése
A hátrányos helyzetűek integrálódnak
Képesség és feladatcsoportok
Bizalom, támogatás
Versengés, eröfeszítés
Intimitás, bizalom
Együttmüködés
Versengés, kihívás
Projektek (Ki vagyok én?) pl.:
Játékok, játszótér
Család,
Öltözködés,
Étel-ital stb.
Témakörök (1.o.)
Ki vagyok én?
Közösségi szokások
A fantázia világa
Természet
Játékok-játszótér (írta és szerkesztette:Csirmaz Mátyás)

Anyanyelv:
A kedvenc játékok gyjtése, a tapasztalatok feldolgozása, eljátszása, a mese feldolgozása (szövegelemzés, szövegalkotás, kommunikáció)
Vizualitás:
A kör: A labda ábrázolása, kör alakú dolgok megfigyelése, ábrázolása, rajzolása
Testnevelés:
Játékok labdával
Matematika:
Játékok kategorizálása, csoportosítása különböz szempontok szerint (helyszín, játéktípusok, anyagok, szám stb.)
Ének-zene:
Játékra hívogató, játszóversek-dalok: (Pl. Ki jön velem labdázni c. dal


Ciklus (2 hónap)
Közös átgondolás
Részfeladatok
Cikluszáró bemutató
Napi terv
Megérkezés
Ráhangolódás
Munkaszakasz
Leválás
Heti terv
Közös tervek
Végrehajtás
Közös értékelés, lezárás
1) Közös tervezés
Ráhangolódás
Feladat kiadás
2) Egyéni, páros tanulás
3) Csoportmunka
5) Belső ellenőrzés
7) Prezentációk, előadás
8) Értékelés, külső ellenőrzés
4) Támogatás és tehetségfejlesztés
Mit értékelünk?
Folyamatokat
Közös tervezés
Egyéni tanulás
Csoportmunka
Prezentációk, előadás

Amit fejleszteni kívánunk:
Tanulmányi eredmények
Együttműködési kompetenciák
Tisztaság
Humor
Előadókészség stbstb.
Formái
Pontozás
Osztályzás stbstb.
Kölcsönös tisztelet
Partnerség, bizalom
Nyitottság, őszinteség
Jókedv, vidámság
Kutatások, mérési eredmények
Tapasztalat
Teljesítmény mutatók
Az iskolához való viszony
Tanulási teljesítmény
Nevelés, szocializáció
Az eredményesség változása az 1-8 osztályban
A 30 éves HKT program eredményei
Komplex szervezetfejlesztés: elégedett szülők, gyerekek, pedagógusok (kliensek)
A Minisztérium által elfogadott 5 kerettanterv egyike volt (1997-2012)
1-6 évfolyam kidolgozott tankönyvek, 20.000 oldal szakmai anyag
Kapott-e az eddigi tapasztalataihoz képest használható gondolatokat?

Szeretne-e alaposabban megismerkedni a részletekkel?

Szeretne-e itt most könyvet venni?

Továbbképzésre szeretne-e menni?

Hogy lehet megtanulni?

1. A könyv megvásárlása
2. Feliratkozás, megrendelés
3. www.hktprogram.hu
4. Óralátogatás: Zalaegerszeg, Keszthely

5. Tanfolyamra jelentkezés
Elérhetőség

bj/o/humanerok.hu
www.hktprogram.hu
Több ezer követő osztály, pedagógus
Országosan kiemelkedő versenyeredmények
http://www.tvkeszthely.hu/hirek/3873/-legjobbak-az-orszagban/
"Ha mindent úgy csinálunk, ahogy eddig tettünk, oda jutunk, ahova eddig jutottunk."
Full transcript