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Tengo un reto

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Transcript of Tengo un reto

Explora
Presenta
Desarrolla
Un programa para ayudar a la formación del alumnado como ser
creativo, innovador y emprendedor
desde todos los ángulos y áreas pedagógicas.

Plantea
tu reto

Encuentra
tu equipo

Define tu
iniciativa

Imaginativo
Confuso
Me siento
tengo un reto
Empático
Individualista
Me siento
Abierto/a
Poco concreto/a
Me siento
Imaginación es el primer paso desde el que nos "arriesgamos" a representar de manera original aquello hacia lo que nos dirigimos.
Si te sientes así, quizás te interese...
En los inicios de cualquier reto es normal sentir confusión. En cierta medida, también es deseable para que algo sea original y novedoso.
Empatía
: Capacidad para
identificarse
con alguien y
compartir
sus sentimientos.
Nos permite
comprender
a un grupo y a
integrarnos
en él.
para empezar:
Mira más allá de lo obvio y de los resultados esperables, considerando nuevas perspectivas
Supera la inercia de "hacer lo mismo de la misma forma"
Sé un niño/a que piensa de forma libre, fresca y sin contingencias
Para favorecerla:
El
individualismo
es un
freno
para el trabajo en equipo: dificulta los procesos grupales y
crea conflictos
.
Asumir que otros miembros tienen intereses, ritmos y responsabilidades muy diversas
Afrontar y encarar en el seno del grupo esta diversidad
Que el grupo reflexione y exponga hacia dónde y cómo quiere hacerlo
Es necesario:
Capacidad para
permeabilizarse
con las
necesidades
del
entorno
y analizar
sus demandas para dar
respuestas
Puedes...
La falta de concreción es un riesgo que puede llevar a :
Subestimar la importancia de la evaluación inicial
No identificar la finalidad de nuestra iniciativa
Improvisar nuestras acciones
Es conveniente...
Elabora tu
proyecto

Cronogramado/a
desorientado/a
Me siento
Si te sientes así, quizás te interese...
No sé por dónde empezar, cómo secuenciar las actividades, cómo asignar responsabilidades....
Sigue las siguientes fases:
Idea
Planifica
Produce
Sistematizar nuestras actuaciones en coordenadas espacio-tiempo
Asignar responsables a las actuaciones
Establecer indicadores de logro y grado de consecución de las actuaciones
Cronogramar ayuda a:
Idea
Planifica
Produce
a.
b.
c.
Comunica tu
proyecto

Comunicativo/a
Inhibido/a
Me siento
Comunicar las respuestas que ofrece el proyecto y difundir las experiencias.
favorecer su revisión.
Es necesario abordar las razones por las que no se produce la comunicación de nuestro proyecto.
Quizás:
No has previsto esta función o no ha sido asignada a ningún miembro/a del equipo
No existe nada que comunicar por el carácter continuista del proyecto
No domines las redes sociales u otros sistemas de comunicación
No crees en la importancia que tiene intercambiar experiencias y conocer otras realidades
Agentes implicados en la difusión.
Selección de recursos comunicativos según objetivos y destinatarios.
hay que preguntarse por:
Evalúa
resultados

Satisfecho/a
insatisfecho/a
Me siento
Satisfacción por la evaluación realizada y comprobar el grado de consecución de los objetivos marcados.
Si la evaluación final crea una sensación de insatisfacción...
...puede ser debida a:
El agotamiento de la coordinación por "tirar del carro"
La indefensión que se produce por "sentirse como islas" dentro del equipo
Desequilibrio en el reparto de tareas y responsabilidades
falta de energía por quien asume la coordinación
El clima emocional en el equipo
La relación entre el esfuerzo realizado y los resultados alcanzados
El alcance del proyecto e implicación del entorno y otros sectores
La rentabilidad personal para la continuidad (necesidades, intereses, conflictos...)
La evaluación también debe contemplar:
¿Cómo hacerlo?
observa
En primer lugar:
Busca el momento para socializar con otr@s compañer@ (recreos, desayuno, comida de trabajo).
Conoce la localidad o el barrio a través, por ejemplo, de algún bar y observa cómo hablan, de qué tratan las conversaciones de la gente, qué te transmite lo que ves.
Habla con alguien ajeno al claustro pero que conozca el funcionamiento del mismo: un vendedor, el cartero, personal de limpieza...
Recopila información sobre el entorno: comercios, actividades económicas, ofertas culturales, talleres...
Lo anterior lo puedes hacer consultando prensa local, visitando el ayuntamiento, asociaciones, etc., o buscando información por internet.
Después:
Sintetiza y ordena la información.
Contrasta esta información con otras personas: alumnado, compañer@s, etc.
busca
¿Cómo hacerlo?
afinidades
En primer lugar:
Indaga sobre los intereses de tus compañeros, sus ideas, motivaciones personales, metodología didácticas.
Inicia un debate en la sala de profesores sobre cuáles creen que son los puntos fuertes y los puntos débiles tanto del centro como del alumnado.
Escucha estas necesidades de los compañeros y tantea diversas posibilidades para abordar un proyecto común.
Después,
¿Qué les gustaría hacer?
¿Cuáles son sus puntos fuertes?
¿Qué agrupaciones se podrían hacer entre ellos según sus características?
recursos
plantea:
para la empatía:
https://habilidadsocial.com/ejercicios-de-empatia/
https://www.msssi.gob.es/ciudadanos/proteccionsalud/adolescencia/docs/Ado7.pdf
¿Cómo hacerlo?
hazte ver
recursos:
https://www.forbes.com.mx/10-consejos-para-ganarte-tus-companeros-de-trabajo/
https://negocios.uncomo.com/articulo/como-hacer-amigos-en-el-trabajo-40053.html
prueba a:
Si existe la ocasión, coincidir con otr@s para tomar café.
En Secundaria, quedarte a trabajar en la sala de profesores en lugar de recluirte en el Departamento.
Quédate a comer con otr@s compañer@s cuando trabajes por la tarde.
Iniciar alguna conversación para tantear puntos en común con l@s compañer@s.
¿Cómo hacerlo?
conéctate
En primer lugar:
Indaga sobre asociaciones que se dediquen a la animación sociocultural o que trabajen con jóvenes en riesgo de exclusión social.
Pregunta a los técnicos del CADE y a los diferentes colectivos como AMPA, Ayuntamiento, Casa de la Juventud, Asuntos Sociales, academias, escuelas de flamenco, deportivas, hogar del pensionista, abuel@s de los alumnos, familias, etc.
Después:
Propón actividades que puedan llevarse a cabo en común.
Pregunta cómo estarían dispuestos a colaborar con vosotros en la iniciativa.
Busca algún modelo de persona emprendedora que constituya un referente en el entorno.
Recursos:
http://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/participacionsocialyeducacion.htm
https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:e30d7429-ebb9-4830-bdd2-09816fb30fe3/23encuentroceaedocumentobase2015-pdf.pdf
¿Cómo hacerlo?
contextualiza
En primer lugar:
Intenta centrarte y visualizar un objetivo contando con tu equipo y el entorno en el que se va a desarrollar vuestro proyecto. Tómate tu tiempo.
Reflexiona sobre las diferentes posibilidades y elabora con tu equipo un listado de propuestas.
Después:
Ten en cuenta el exterior, lo que rodea al centro educativo y todo aquello que tengamos al alcance de nuestra mano.
No te olvides del alumnado, de sus necesidades e intereses.
Recursos:
http://contextualizarparaintervenir.blogspot.com.es/
http://henry-giroux.blogspot.com.es/2009/05/educacion-contextualizada.html
¿Cómo hacerlo?
prográmate
En primer lugar:
Siéntate con tu equipo y diseña la temporalización del as actividades de vuestro proyecto: fechas, dónde, profesorado responsable, alumnado implicado, sectores ajenos participantes, repercusión personal, social y productiva, cómo llevar a cabo, qué se necesitará...
Después:
Organiza la información en una tabla e imprímela en un A3 para que puedas apuntar a mano todo lo que vaya surgiendo en la reunión. Ya lo pasarás luego a ordenador.
Finalmente:
Intenta que el diseño sea lo más específico y detallado posible, para poder visualizar la actividad y para que las personas que os van a valorar el proyecto puedan hacerse una idea clara de cuáles son vuestros propósitos.
¿Cómo hacerlo?
Aterriza
En primer lugar:
Visualiza vuestro proyecto de manera global. Qué vais a hacer. Cuál va a ser vuestro principal objetivo.
Ponedle un nombre que os ayude a concentrar vuestro plan ("Vivimos por nuestro planeta")
Después:
Esboza y diseña actividades encaminadas al objetivo principal.
Organiza el trabajo atendiendo a los puntos fuertes del equipo
Reparte las tareas de forma coordinada e igualitaria.
¿Cómo hacerlo?
comparte
En primer lugar:
Elabora dos listados de medios. Uno de aquellos que se pueden utilizar en la comunicación entre los miembros del equipo y otro que pueden intervenir en la difusión de vuestro proyecto.
Después:
En la primera lista pueden aparecer medios como: grupo de Whatsapp, de Facebook o de correo electrónico, así como reuniones periódicas definidass en espacio y tiempo, etc. Se trata de compartir y tomar decisiones.
En la segunda lista pueden aparecer medios como: página web oficial del centro educativo, página de Facebook y Twitter, canal de Youtube, periódico local, radio o televisión local, Colabor@...
Designar a un responsable para cada red social y procurar que la información esté actualizada y sea ofrecida de manera continua y dosificada.
Recuerda:
Todo lo bueno que se hace es digno de ser compartido.
Vuestro proyecto será valorado por un equipo de personas que se guiará por lo que lea. Debéis comunicar bien vuestro mensaje, explicar vuestro proyecto y detallar vuestras propuestas, de forma que quien lo lea capte la información que queréis expresar.
¿Cómo hacerlo?
despega
Revisa si:
No habéis contemplado y concretado el ámbito de la difusión y la comunicación del proyecto entre las funciones de los agentes implicados.
No existe nada nuevo que comunicar, dado el carácter continuista de nuestra acción.
Si existe una falta de competencia digital para comunicar.
No dais la importancia que tiene al intercambio de experiencias y conocimiento de otras realidades que están trabajando en nuestra línea.
Piensa que:
Si veis lo que otros centros publican, lo vuestro no tiene nada que envidiar.
No estás tan solo como crees.
Equivocarse ayuda a mejorar.
¿Cómo hacerlo?
Descríbelo
Además:
Utiliza también la tabla que te proporcionará INNICIA para valorar los distintos aspectos de vuestro proyecto.
Difunde los resultados de esta valoración a través de los medios establecidos.
recoge las aportaciones que otros puedan hacer para introducir mejoras.
en el cronograma,
incluye un apartado para la evaluación que contemple:
¿Cómo hacerlo?
Cambia
Revisa:
es aconsejable:
Establecer prioridades.
Mejorar la comunicación y coordinación entre los integrantes del equipo.
Aprender a decir NO.
El grado de consecución de los objetivos.
Las sensaciones tras haber finalizado la actividad.
Información sobre la repercusión que ha tenido, si ha supuesto alguna mejora, cómo se han visto modificadas las dimensiones que habéis trabajado...
El punto de vista del alumnado y de los sectores que hayan intervenido.
Cualquier otro aspecto que enriquezca la comprensión global del proyecto.
Cuando se realiza el seguimiento del programa, en febrero, posibles funcionamientos defectuosos.
La estructura del proyecto.
El compromiso de los integrantes y si no se consigue, explicar claramente que nadie está obligado a apuntarse a algo que no quiere hacer.
Que los miembros del equipo cuenten con las habilidades y conocimientos necesarios para desempeñar sus funciones.
La organización de las tareas. Modificar o suprimir aquellas difíciles de conseguir. Hay que adaptarse a la realidad con la que contamos.
realizar una
¿Cómo hacerlo?
encuesta
En primer lugar:
Piensa en las necesidades de tu entorno, sus orígenes, actividades que se realizan, asociaciones afines, entidades culturales...
Pregúntate qué se puede hacer en tu centro educativo en relación a la dimensión personal,social y productiva.
Después,
Diseña un formulario en Google para valorar estas opciones o considerar otras nuevas.
Difúndelo en la comunidad.
Analiza las respuestas.
Finalmente,
investiga las opciones consideradas:
resume la información para presentarla a tu equipo
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