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Universidad de Guayaquil

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by

Roberto Robles

on 23 May 2016

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Universidad de Guayaquil
Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas
Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales

Línea de Investigación: Desarrollo de software y Base de Datos

Agenda
2.- El Problema
Introducción
Ubicación del Problema en un Contexto
En la actualidad en la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil, no se evidencian aplicaciones web educativas que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Programación Orientada a Objetos y que utilicen el método del Aprendizaje Basado en Problemas.
Implementación de una Aplicación Web para apoyar el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje utilizando ABP en la Asignatura de
Programación Orientada a Objetos para la CISC.
Propuesta basada en Tecnología Java.


Tutor: Ing. Vicente Vizueta

Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles

3.- Fundamentación Teórica
4.- Metodología
6.- Presentación de la Aplicación Web
5.- Conclusiones y Recomendaciones
Situación Conflicto
La manifestación del problema, puede verse reflejado en la inexistencia de Localizadores de Recursos Uniformes (URL) que permitan a docentes y estudiantes de la CISC, utilizar aplicaciones web que integren el método del ABP.
Objetivo General
Apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de POO, utilizando el método del Aprendizaje Basado en Problemas en la CISC, FCMF de la UG, a través de una aplicación web educativa basada en Tecnología Java.
Objetivos Específicos
Realizar un estudio sobre el método del ABP, para su posterior implementación y utilización en la aplicación.
Alcance
SUMABP
Justificación e Importancia
UNESCO (2004) “Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para proveer a sus alumnos de herramientas necesarias para su aprendizaje” (p. 13).
Conclusiones
Las TICs, deben ser aplicadas de forma continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas de la CISC. Se considera que mejoraría el rendimiento académico de los estudiantes de la CISC, en la asignatura de POO, al contar con aplicaciones web educativas que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Recomendaciones
Diseño de la Investigación
Fundamentación Teórica
Presentación de la Aplicación Web
UNESCO, (2004). Educación y TICs
1.- Introducción
La POO.
Promedio general 6.65
El 28.51% de los estudiantes reprueba la asignatura en cuestión.
A muchos estudiantes se les dificulta la comprensión de los pilares fundamentales de la POO.
Administrar escenarios referentes a la POO, propuestos por los docentes de la CISC, en base al método del ABP.
Administrar contenido teórico de la asignatura de POO, en base al programa de estudio determinado por la CISC.
Evaluar el nivel de participación de los equipos con respecto a los escenarios en base al método del ABP.
Generar reportes en pdf de todas las opciones asignadas al administrador, a los docentes y a los estudiantes.
Implementa el método
del ABP.
IDE: NetBeans
SGBD: MySQL
JSF y Primefaces
Módulo Administrador
Módulo Docente
Módulo Estudiante
Usuarios
Materias
Grupos
Grupos de Estudiantes
Contenidos
Escenarios
Actividades
Equipos
Tareas
Evaluaciones
Registro
Consultar contenidos
Consultar escenario
Consultar tareas
Subir tareas
Consultar evaluación
Según el Reglamento de Régimen Académico, en su capítulo II, Organización del Aprendizaje. Artículo 10.- (2013) “La organización del aprendizaje consiste en la planificación del proceso formativo del estudiante, a través de actividades de aprendizaje con docencia, de aplicación práctica y de trabajo autónomo, que garantizan los resultados pedagógicos correspondientes a los distintos niveles de formación y sus modalidades” (p. 5-6).
TICs
Aplicación Web
E-A como un acto didáctico
Modalidad de la Investigación
Proyecto Factible
Tipo de Investigación
Descriptiva
Población
491
personas
Muestra
177
personas
Instrumentos de Recolección de Datos
La técnica
El instrumento
Encuesta
Cuestionario
Pregunta 8: ¿Es necesaria la implementación de una aplicación web educativa, que apoye el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Programación Orientada a Objetos, mediante la utilización del método del ABP en la CISC?
Análisis de Resultado
Se considera muy importante la utilización del método del Aprendizaje Basado en Problemas en la aplicación web educativa SUMABP para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El proyecto ha logrado cumplir todos los objetivos establecidos respetando las especificaciones planteadas por el método del ABP.
Se recomienda que la CISC, implemente aulas multimedia en todos los salones de clases y sus laboratorios y que se pueda incorporar la aplicación web educativa SUMABP, la cual permita apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la POO.
Se recomienda que la CISC, capacite a su planta docente en cuanto al conocimiento y correcta aplicación del método del Aprendizaje Basado en Problemas, ya que es muy importante su conocimiento y su correcta utilización para lograr los objetivos deseados.
Se recomienda que la aplicación SUMABP, se convierta en un punto de partida para que en trabajos futuros se la pueda utilizar para todas las asignaturas de la CISC.
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es un método que se basa en el aprendizaje constructivista.
Desarrolla las habilidades de investigación, sintetización y trabajo en equipo.
Proyecto de fin de Carrera 2014 Autor: Roberto Robles
Definir un escenario en base a los objetivos específicos
de aprendizaje de la materia.
Fases que realizan los Estudiantes
Fases que realizan los Docentes
Asignar roles a los miembros del equipo.
Plantear el escenario a los estudiantes.
Estimar el tiempo para cada actividad.
Leer y analizar el escenario del problema.
Realizar una lluvia de ideas, identificar los
puntos clave del problema.
Hacer una lista con aquello que se conoce.
Presentar resultados.
Obtener información.
Hacer una lista con aquello que no se conoce.
Definir el problema.
Hacer una lista de aquello que es necesario hacer
para resolver el problema.
Análisis: 173 personas, que equivale al 97,74% de la muestra.
Application
DB
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