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PROYECTO DE INTERVENCIÓN-ACCIÓN

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beatrix kdna

on 25 January 2013

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Transcript of PROYECTO DE INTERVENCIÓN-ACCIÓN

Objeto: La formación en competencias ciudadanas a partir de un curso-taller para docentes de educación básica. Competencias ciudadanas Tema de investigación Sujeto: Docentes de educación básica Aspecto: Un curso-taller INTRODUCCIÓN Mi práctica se desarrolla en la escuela "Educación y Cultura"

Me desempeño como asesora técnica-pedagógica desde 2007

SOLICITUD: La Implementación de las competencias de formación cívica y ética planteadas por la RIEB. ¿Cómo implementar el enfoque por competencias?

¿Cómo favorecer las competencias de la formación cívica y ética ? Práctica- Reflexión -Pregunta de investigación: CONTEXTO INTERNACIONAL Matemáticas
Comunicación
Interacción con el mundo físico
Información y digital Competencias Formación cívica y ética Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 NACIONAL Del Plan Nacional de Desarrollo (2007-2012), acuerdos y la RIEB Competencias Formación cívica y ética Acuerdos, Competencias de FCyÉ, Programa Integral de Formación Cívica y Ética (PIFCyÉ, 2008). LOCAL Las escuelas -Acuerdo de modernización, Programas de Escuela de Calidad, articulación de la RIEB (acuerdo 592)

-PEP 2011 y Plan de estudios de educación básica (2009) DIAGNÓSTICO PROBLEMATIZACIÓN -Mi práctica docente ( Evaluación- formación moral y otros) - Cambio de mis cursos y talleres al enfoque por competencias

- La implementación de las competencias de FCyÉ -Documentos básicos de la escuela (instrumento: lista de cotejo) - No están actualizados con la RIEB

- No toman en cuenta los ámbitos relacionados con la FCyÉ -Docentes (entrevistas estructurada y análisis de sus planeaciones) - En la planeación didáctica falta el enfoque por competencias

- Desconocimiento de los programas de la SEP para FCyÉ -Infraestructura (observación) - Los espacios de la escuela: bibliotecas, sala de usos múltiples y sala de TIC no se articulan con las planeaciones PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -Actualizar PETE y PAT

- Enfoque por competencias

-Planear didácticamente incluyendo el campo formativo de FCyÉ METODOLOGÍA Tipo de investigación (Carr y Kemmis, 1988) Para definir “Mi rol” y el “rol de los docentes" (El rol de investigador es un experto externo y el rol de los docentes es una participación atendiendo la propuesta del investigador) Técnica Emancipatoria Para cambiar creencias, prácticas de los docentes y para vincular su acción educativa con el ambito social 3 Sentir o experimentar un problema 2 1 Modelo de investigación-acción: Whitehead (1991) Imaginar una solución del problema Poner en práctica la solución imaginada Evaluar los resultados de las acciones emprendidas 4 Modificar la práctica a la luz de los resultados 5 MARCO TEÓRICO Frida
Díaz-Barriga
(2011) SEP Perranaud 2006 Articulación en la educación básica y el desdoblamiento de las competencias La formación moral y ciudadana Competencias docentes Sanz (2005) Kohlberg Las Tic López
(2009) Valenzuela
(2003) Freinet Raths Buxarrais
(2004) enfoque
competencias Trabajo en aula:

Díaz Barriga (2006)
Laura Frade (2009 y 2011)
Sergio Tobón (2011) Competencias de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) de la UNESCO Los planes de estudio 2011 de formación cívica y ética

Plan de estudios 2009 de primaria
Rodríguez Desarrollo del curso/taller. -Selección de competencias a trabajar -Rúbrica de desempeño esperado -Selección de estrategias didácticas -Diseño de los instrumentos de mediación Diseño del curso/taller. Desarrollo de la planeación didáctica con: situación didáctica, conflicto cognitivo, secuencia didáctica. Desarrollo del plan de evaluación Desarrollo de instrumentos de mediación (digitales e impresos) 1° fase del curso/taller. Impartir a todos los directivos y docentes de la escuela Educación y Cultura Valoración de la intervención de la primera fase para continuar o reestructurar el plan de trabajo. ESTRUCTURA Sep. Dic. Oct. 1a Selección de competencias Diseño del curso/taller. 1b Rúbrica de desempeño esperado 1c Selección de estrategias didácticas Desarrollo del curso/taller Nov. Ene. Criterios de evaluación y niveles de desempeño Documentos básicos de la escuela (PETE y PAT)
Documentos actualizados, son visibles, localizables y los utilizan los docentes como herramientas para su trabajo.
Planeación didáctica
Tiene problema de contexto de ciudadanía; genera una problemática dentro de él; la secuencia didáctica permite su solución y genera evidencia.
Infraestructura de la escuela:
Se utilizan espacios para actividades de FCyÉ.
Las TIC son utilizadas para favorecer las comunidades de práctica INDICADORES RÚBRICA Desarrollo de la planeación
Desarrollo del plan de evaluación de aprendizaje
Desarrollo de instrumentos de mediación Taller 1° fase Valoración de la intervención fase 1 Justificación Universidad Pedagógica Nacional Unidad 098 D.F. Oriente Maestría en educación Básica Especialidad: Educación cívica y formación para la ciudadanía Presenta BEATRIZ HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ Proyecto de Intervención- Acción

La formación en competencias ciudadanas a partir de un curso-taller para docentes de educación básica La educación tiene por objeto el desarrollo Intelectual Afectivo De la Conferencia Mundial sobre Educación para todos (Tailandia, 1990) A las 8 competencias para la vida de la OCDE: Social y ciudadana
Cultural y artística
-Aprender a aprender
-Autonomía e iniciativa personal Dakar (2000): Por medio de competencias, evaluación, privatización e igualdad, TIC y programa de educación básica. PISA Competencias de FCyÉ frente a la situación social actual de México BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA Metodología Álvarez-Gayou, J.L. (2007). Cómo hacer investigación cualitativa.Fundamentos y metodología. México: Paidós.

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