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Planificando la enseñanza problematizada: el ejemplo de la óptica geométrica en educación secundaria.

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edith tovar

on 13 November 2012

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Transcript of Planificando la enseñanza problematizada: el ejemplo de la óptica geométrica en educación secundaria.

Osuna García, Luis, Martínez Torregrosa, Joaquín, Carrascosa Alís, Jaime
y Verdú Carbonell, Rafaela Planificando la enseñanza problematizada: el ejemplo de la óptica geométrica en educación secundaria. Modelo de enseñanza problematizada Por ultimo: Se origino en un intento de comprender la visión humana. Adquirir dicha formación requiere un estudio histórico y epistemológico del campo a tratar. Disponer de un conocimiento en profundidad de la materia a tratar, entendiendo por ello un conocimienton problematizado. 1. ¿Qué conocimientos nos gustaría que aprendieran
nuestros alumnos sobre el tema?
2. ¿Cuáles son/fueron las ideas que contribuyen/
contribuyeron a solucionar el problema y cuáles los
obstáculos que hay/hubo que superar?
3. ¿Qué estrategia seguir para avanzar en la solución del problema planteado? Se han planteado las siguientes preguntas para guiar el momento de la estructura problematizada: «La planifi cación realizada para la enseñanza de la óptica geométrica, concretada en la estructura problematizada del tema ¿cómo vemos?, es relevante desde el punto de vista didáctico». En el análisis histórico de las ideas sobre la visión humana distinguimos 3 etapas que merecen ser estudiadas: la visión según los filósofos griegos, la visión según Alhazen y la visión según Kepler. La secuencia concreta de actividades para el aula se ajustará a una planificación previa en la que se ha decidido qué se pretende conseguir, los grandes pasos a dar y las ideas y obstáculos en juego. O de investigacion orientada Se desarrolla en una estructura problematizada Actividades de enseñanza-aprendizaje Características: Plantear un problema de interés para organizar la enseñanza a partir de él.
La secuencia (índice) debe ser una estrategía lógica, para solucionar el problema.
Los conceptos y modelos deben introducirse tentativamente.
La evaluacion es un instrumento de recopilacion, impulso y afianzamiento de los avances en la resolucion de problemas. Por: Martínez-Torregrosa ANÁLISIS HISTÓRICO Y EPISTEMOLÓGICODE LA ÓPTICA GEOMÉTRICA. Objetivos: a) Ver en qué medida las ideas a conseguir son adquiridas por los alumnos tras la enseñanza habitual del tema, y si los obstáculos previstos están presentes en ellos antes y después de la enseñanza.
b) Identificar las ideas y razonamientos espontáneos que dificulten el avance previsto.
c) Servir de referencia para comparar los logros producidos mediante la enseñanza problematizada respecto a los de la enseñanza habitual. La investigación obtenida nos permite ofrecer a los equipos de profesores la posibilidad de elaborar secuencias de actividades según una estructuraproblematizada.
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