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Innovación y cambio en las instituciones educativas:

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Transcript of Innovación y cambio en las instituciones educativas:

Innovación y cambio en las instituciones educativas:
De los principios a los dilemas
Esquema General
1. Una primera reflexión sobre la innovación
¿Qué es y qué no es innovar?
2. Niveles de la innovación
3. Condiciones de una BUENA INNOVACIÓN
4. Lo personal y lo Institucional
5. Dilemas de la Innovación
No es Innovación...
Hacer cosas diferentes
Estar siempre cambiando
Dar respuestas burocráticas a las exigencias de cambio
Innovación y cambio en las instituciones educativas

De los Principios a los Dilemas
Dr. Miguel A. Zabalza
Educación Superior
Santiago de Compostela, España
INNOVACIÓN
Un eje central para el desarrollo de una nueva Educación Superior.
La Educacion Superior solo cumple su misión cuando es innovadora.
El exceso de legislación, de reglamentos o burocracia mata la esencia creativa de la educacion superior, que precisa de un
cierto nivel de caos.
IN +NOVA +CIÓN
La innovación alimenta el impulso para:

La transformación social
La renovación intelectual
La creación artística y técnica
Obtiene:
Se convierte en una herramienta de:
Innovación es buena sí...
Tiene:
Considera las dimensiones:
Apertura
Actualización
Mejora
Doctrinal
Personal
Organizacional
Cultural

Cambio en las cosas
Cambio en las personas
Enriquecimiento del proyecto
Ruptura del equipo
Discriminación
Mobbing
Creación de dogmas
Niveles de Innovación
(innovar qué o sobre qué)

I. Cambios en la tecnología instrumental.

II. Cambios en las infraestructuras y/o patrones organizativos.

III. Cambios en la planificación y/o estrategia (procesos).

IV. Cambios en los roles de profesor y alumno.

V. Cambios en la concepción de la enseñanza y aprendizaje.
Innovación curricular como eje del cambio
Los roles del aprender:





APRENDIZ
APRENDIZAJE
Estudiante solo
Profesores + Estudiantes
Docente
Estudiante
Enseñanza
Aprendizaje
El Aprendizaje
Estudiante
+
Docente
+
Institución
Docente
Estudiante
Enseñanza
Aprendizaje
Contexto curricular e institucional
Principios:

Se aprende mejor si se posee el "sentido" de lo que se aprende.

Se aprende mejor si se establecen redes (relacionando unas cosas con otras.
Enseñar - Aprender:

¿Se aprende cómo se enseña?

Simetría entre currículo y aprendizajes.

Las coreografías didácticas.
La organización curricular
Los apoyos institucionales
Las materias, profesores y apoyos de primer curso
Las Tutorías
Los dispositivos de metacomunicación
Las coreografías didácticas
Integración curricular
Propuesta polisémica. Se pueden integrar:
Teoría y práctica.
Investigación y docencia.
Componentes académicos y profesionales.
Conocimientos, habilidades, actitudes, valores.
Formación general y especializada.
Materias básicas y profesionalizantes.
Materias y módulos.
Integración curricular
La integración curricular hace referencias a la forma en que se organizan los contenidos temáticos del currículo en actividades que favorezcan la globalización de los saberes
(Morasolano).
Interacción Curricular
Currículo académico
Proyecto formativo integrado
Currículo por yuxtaposición (seriados con "huecos")
Currículo integrado (como una narrativa)
La narrativa de la titulación
Modalidades de integración
Modelos variables:
La identificación de los cuatrimestres con bloques formativos.
El establecimiento de espacios a varias materias.
La fusión de materias (parcial o total).
Clusters de materias impartidos por clusters de profesores.
La organización por MÓDULOS.
Condiciones de una buena innovación
La motivación
Enfocada al aprendizaje
Consenso
Practicidad
Claridad
Complementación (lo personal, organizativo, cultural)
Formalización
Incorporación al Proyecto educativo institucional
Dimensión personal e Institucional
Personal
Profesorado:
Variable personales
Variables contextuales
¿Docentes innovadores?
Personal
Líderes:
Estilo de liderazgo
Implicación líderes
Reconocimiento innovadores
Institucional
Aspectos formales
Aspectos dinámicos
Aspectos culturales
Dilemas en las innovaciones
Dilemas Macro
Dimensión Personal vs. Dimensión Técnica
Currículo Oficial vs. Originalidad Personal
Aventura Personal vs. Colectivismo
Autonomía vs. Control
Contenidos y Procesos vs. Resultados
El punto de perspectiva
Dilemas Domésticos
Legitimación vs. Desconsideración
Cambio 1 vs. Cambio 2
Discursos e Intereses
Comisiones y planes estratégicos
"Eso ya lo hacemos nosotros"
Conclusión:
La Innovación como ética.

Compromiso del Profesorado:
Con ellos/as mismos (aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo personal y profesional)
Con la profesión (producir conocimiento científico y didáctico, asumir la deontología profesional, mejorar la enseñanza y la investigación)
Con el alumnado (promover el aprendizaje de calidad, dar respuesta a la diversidad)
Con la Institución (compromiso con el proyecto educativo y con el pla de desarrollo estratégico, colaborar con los colegas)
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