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LA MOTIVACIÓN Y EL FRACASO ESCOLAR

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Carolina Vallés Casado

on 28 October 2013

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LA MOTIVACIÓN Y EL FRACASO ESCOLAR
INTRODUCCIÓN
Nuestra intención es guiar al
alumno/a para que sigua el camino correcto.
Para ello hablaremos de los factores que motivan a realizar una actividad y de aquellas personas que deben reforzar esta MOTIVACIÓN para evitar así el FRACASO ESCOLAR.
¿QUE ES LA MOTIVACIÓN?
La motivación se refiere a las razones personales que de modo consciente e inconsciente orientan a las personas hacia una meta.

Es por tanto un conjunto de fuerzas internas.
La motivación se manifiesta si existen:

- Indicadores de interés
- Indicadores de esfuerzo
Referentes para el cambio motivacional:

-Pensar que la motivación es un problema del escolar
-La motivación no varía si se cambia un aspescto del entorno
-La motivación no es estática sino dinámica
-La motivación no se consigue con acciones parciales sino continuas

El interés y el esfuerzo varia según sea la respuesta – implicita o explicita- a cuatro
preguntas:

- ¿QUE TENGO QUE CONSEGUIR?

- ¿QUE SATISFACCIÓN VOY A OBTENER?

-¿QUE EFECTOS NEGATIVOS TENDRÁN?

-¿QUE HACER PARA CONSEGUIRLO?
TIPOS
DE TEORÍAS
Teoria cognitivas:

Orientan la motivación hacia dos puntos:

1 - Para conseguir metas en el aprendizaje
2 - Motivación para conseguir recompensas o evitar castigos
ATKINSON

La fuerza del motivo del logro viene por dos tendencias muy opuestas:

La
primera tendencia
, la aproximación al éxito, es el resultado de la multiplicación de tres componentes:

1. el motivo de aproximación al éxito
2. la probabilidad de éxito
3. el valor incentivo del éxito.

La
otra tendencia
es la evitación del fracaso, que de la misma manera que la tendencia de aproximación al éxito, es la cambinacion de tres variables:

1. motivo de evitación del fracaso,
2. probabilidad del fracaso
3. el valor incentivo del mismo.

Para concluir con esta teoría se lleva a cabo una tendencia resultante que es la combinación de ambas tendencias de signo opuesto
Teorias conductistas:

Relacionadas con la motivación extrínseca como calificaciones
recompensas refuerzos.

Explican la conducta a partir de la relación entre estimulos y
respuestas.
Dwek y Elliot

Para estos dos autores el clima de clase en el que se mueve el alumno/a debe orientar a estimular la motivación para que se produzca el aprendizaje, evitándose mensajes que
implican una crítica.

También se destaca la experiencia de autonomía. en el contexto escolar, estas tareas siempre se ven afectadas porque vienen impuestas por la mayoría de los casos, evidentemente esto afecta de forma negativa en la motivación.

Muchos alumnos llegan a interiorizar a través de un proceso en el que el adulto controla la conducta mediante mensajes de elogios, pasando el alumno a controlar a través de la autoaprobación.
MURRAY

Primeramente en 1938 desarrolló una taxonomía de 20 necesidades básicas humanas.

La segunda contribución fue el test de apercepción temática.

En la taxonomía el individuo quiere lograr unos hechos u objetivos de la manera mas rápida posible e independiente y asi superarse a si mismo y a los demás.

test, es un herramienta de revelar a través de la fantasia aspectos cubiertos e inconscientes de la personalidad.
MC CLELLAND

La motivación de logro viene determina por la aproximación al éxito y evitación del fracaso.

Estos son rasgos de la personalidad del individuo.

Este motivo del logro se consigue por condicionamiento, es decir, el individuo debe lograr algo para evitar la vergüenza y así conseguir el logro.
TIPOS DE MOTIVACIÓN
- Motivación intrínseca

-Motivación extrínseca
Motivación intrínseca:
Para aumentar esta motivación 4 factores: -Desafio
-Curiosidad
-Control
-Fantasía
HARTER
Esta autora suponía que era mejor examinar la motivación por la efectividad desde una perspectiva evolutiva, donde el contenido y la forma de operar del motivo cambian con el desarrollo.
Harter creía que los efectos del fracaso también eran relevantes.

5 ASPECTOS A NOMBRAR
Motivación extrínseca:
La motivación extrínseca es la que lleva a realizar una tarea como medio para conseguir un fin. La motivación extrínseca aparece cuando lo que atrae al individuo mismo de una acción sino lo que recibe a cambio
El profesorado ante la motivación:
¿CÓMO CREAR LA MOTIVACIÓN?

No se trata de que el niño sea apto o no apto, se trata de trabajar las posibilidades del niño sin aburrimiento.

CLIMA CLASE → MOTIVACIÓN → APRENDIZAJE

¿ Cómo aumentar la motivación?

VENTAJAS Y REFUERZO POSITIVO
- En alumnos pequeños aparece la posibilidad de motivarles mediante recompensas
- En alumnos mayores desaparecen las recompensas
ALCANZAR EL ÉXITO

VALORACIÓN POSITIVA → EFECTOS POSITIVOS → ESFUERZO

VALORACIÓN NEGATIVA → EFECTOS NEGATIVOS → BAJA AUTOESTIMA

Finalidad
: Conseguir que los alumnos/as centren su atención en aprender. Si esto se consigue será más consciente y estarán más capacitados
EVITAR EL FRACASO

- El alumno experimenta que no vale
- Pérdida de autoestima
- Ponen en manifiesto su falta de valía
- Valoración de sí mimo negativo
- Falta de esfuerzo
- Miedo al fracaso

Es importante ayudarles a no pensar que su valía es objeto de evaluación
MENSAJES DE LOS PROFESORES

DESPERTAR LA CURIOSIDAD → INTENCIÓN DE APRENDER

Los profesores deben transmitir:

- Mensajes positivos o favorecedores
- Prestar atención antes, después y durante
- Clima de confianza

IMPORTANCIA DEL CREER QUE VALE O NO VALE

A través de las tareas los niños expresan su orgullo tras el éxito o vergüenza tras el fracaso.

2 tipos de alumnos:

- Resuelven actividad sin dificultad, esperan éxito
- No Participan en actividades por temor a errar, evitan fracaso

Habría que reducir al máximo las experiencias desfavorecedoras del niño/a que producen el fracaso.
Consecuencias negativas del castigo
Primeramente, el docente deberá evitar consecuencias negativas.
- Explicar cómo se hacen las cosas, hacerles saber que se espera
- Actuar de manera asertiva

El docente recurre a castigos aunque no es un método adecuado para afrontar problemas.

Conclusión
La familia
Los padres disponen de cinco vías de actuación a través de las que influimos
en la motivación o desmotivación de sus hijos por aprender:
• Lo que “decimos” a los hijos en relación con el aprendizaje y la escuela.

• La forma en que les ayudamos en relación con las tareas escolares.

• Las oportunidades y el entorno que establecemos en relación con su actividad.

• Los límites que ponemos a su actividad.

• La relación de los padres con los profesores.

• El ejemplo que se da a los hijos con el comportamiento de los padres.

Dedicar tiempo transmite normalmente la sensación de ser aceptado y ser importante.

Lo que más interés demuestra en los hijos es dedicar tiempo a lo que les interesa a
ellos.
La motivación tanto en el aula como en casa y la consecución de un buen ambiente familiar son dos herramientas que no sólo nos ayudarán a evitar el fracaso escolar, sino que mejorarán el rendimiento y el desarrollo del alumno.

Es por ello, que nos parece la base de la educación así como el pilar fundamental de cualquier método educativo que se precie.



La motivación
en la Educación Infantil
es un papel esencial.

- Ajustar el momento evolutivo del niño

-La actividad ha de ser acorde con sus posibilidades

- Presentar de forma atractiva las actividades lúdicas y los materiales didácticos.

- Planificar actividades cercanas al niño o niña

- Conocer en todo momento las necesidades educativas y personalizar al máximo la ayuda.

- El educador o educador ha de prestar su ayuda de manera relajada.

- Estrategias que refuercen.

- Actividades secuenciadas y estructuradas.
La motivación en educación primaria
• Comprender sencillos mensajes orales y escritos y aplicarlos a situaciones de aprendizaje.

• Lenguaje claro y sencillo.

• Utilizar la lengua oral

• Recursos expresivos

• Empleo de la lectura.

• Utilizar la lengua oralmente y por escrito, instrumento de aprendizaje.
Educación artística:

Observar situaciones y objetos de la realidad cotidiana

Elementos plásticos, musicales y dramáticos

Iniciarse en producciones artísticas de forma grupal.

Manipular materiales e instrumentos sencillos.

Conocer los elementos básicos de la notación musical
Educación fisica:

Conocer y valorar su propio cuerpo

hábitos de higiene, alimentación, posturas y ejercicios físicos,

Resolver problemas sencillos

Participar en juegos y actividades

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento
Matemáticas:

Utilizar el conocimiento matemático

Reconocer situaciones

Utilizar las estrategias

necesidad de las matemáticas

Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas
FRACASO ESCOLAR
¿QUÉ ES EL FRACASO ESCOLAR?

“fracaso escolar es la dificultad grave que puede experimentar un niño con un nivel de inteligencia normal,para seguir un proceso escolar de acuerdo con su edad. "
FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR

-Factores Intelectuales y Neurológicos

-Factores Sensoriales y Físicos

-Factores de adaptación Personal y Social

-Factores Ambientales y Educativos

-Condiciones familiares

FACTORES INTELECTUALES Y NEUROLÓGICOS

El factor intelectual es determinante en el fracaso escolar, junto con otras causas, a las que denomina esferas.

Los factores neurológicos no impiden tener un elevado coeficiente intelectual.

Un pequeño defecto del sistema nervioso puede ocasionar problemas en el aprendizaje.

FACTORES FÍSICOS Y SENSORIALES

Se incluyen:

- el estado físico general
- el control motor
- los defectos de dicción y pronunciación
- las deficiencias visuales
- las deficiencias auditivas. .

FACTORES AMBIENTALES Y EDUCATIVOS

Estos factores, son aquellos externos que influyen en la aparición y el desarrollo de algunos defectos en los alumnos.

Algunas características ambientales o educativas , obstaculizan el proceso normal del aprendizaje

ADAPTACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Los problemas de aptación personal, plantean tres aspectos:

-las relaciones de desequilibrio emocional e ineptitud educativa

- desadaptación social y dificultades del alumno

- el rendimiento escolar y la delincuencia juvenil.

CONDICIONES FAMILIARES
La familia, junto con la escuela y otras instituciones, constituyen un elemento importantísimo en el proceso de desarrollo educativo.

Un ambiente familiar adecuado, relajado, cómodo… ayuda de una forma crucial a un rendimiento escolar adecuado
MÉTODOS DE
INSTRUCCIÓN DEFECTUOSOS

Buenos recursos
+
motivación en el aula
=
método efectivo

FRACASO ESCOLAR EN RELACIÓN CON LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES.
La lengua materna y en matemáticas parecen ser las asignaturas más influyentes en el fracaso escolar.
CREAR EL CLIMA AFECTIVO

COMPONENTES FISICOS

Características del aula de Clase: color aula, luz, música, mobiliario

COMPONENTES INTRÍNSECOS

Ausencia de una adecuada motivación, mínima tolerancia a la frustración,nuevas tecnologías,etc

COMPONENTES SOCIALES

Familia y su entorno, el profesorado y otros

COMPONENTES AFECTIVOS

Clima afectivo y la empatía


IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN

El profesor ha de conocer y saber utilizar la motivación personal que posee cada alumno de forma natural y adaptarla a su materia
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