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el debate

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by

Beto Daniel

on 9 July 2014

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Transcript of el debate

¿Sabes qué es un Debate?
¿Cómo estructurarlo?

Evaluación de un Debate
¿Por qué y Para qué puedes utilizar un Debate?
EL DEBATE
* Competencia intelectual.

*
Discusión
organizada
Lo que está en discusión es un tema
determinado y jamás la calidad de las personas
.
Un diálogo entre personas.

¿Por qué?
Es esencial hablar en forma constructivista de la educación,
donde aprender equivale a construir conocimientos,
y enseñar significa contribuir con una actitud mediadora
al logro de esta construcción
. Pimienta (1988)
*
Refuerza la conexión entre contenidos.
*Integra y vincula la realidad.
* Permite formular dilemas.
* Posibilita la apropiación crítica de
nuevos aprendizajes (afectivo, intelectual, ético y/o de convivencia).
* Promueve un ambiente de discusión y
reflexión (con respeto a las opiniones, valorando la información que te proveen)
* Permite ir gradualmente profundizando en la comprensión de la
complejidad de los temas abordados.
* Profundizar.
* Fomentar.
*Desarrollar.
* Comprender .
APERTURA
CUERPO DEL DEBATE
SESIÒN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
CONCLUSIÒN
Está a cargo del moderador.


Se explica la dinámica a
seguir y se recuerdan
las reglas, previamente
establecidas.
Está a cargo de los participantes y
es la fase que se asigna a la discusión
del tema.
Se exponen los argumentos y contra-argumentos
El público termina por inclinarse
a favor o en contra de una postura.
Reforzar los puntos débiles.
Las preguntas pueden estar a cargo del moderador, del público o de los mismos participantes, pero siempre se realizan de forma ordenada.
Se hace un breve resumen de las posturas, así como se anuncia la postura que prevaleció.

Esta parte está a cargo del moderador.
Es necesario considerar....


e. Lic.Pedagogía - Campus Manzanillo

Evaluación educativa

Estrategias Grupales: Debate

Asesor:
Lic. Clauria Arellano

Elaborado Por:
Cindy Luara Nepomuceno Olea

Karen Yajaira Mora Laureano
Universidad Multitècnica Profesional
GRACIAS POR TU ATENCIÒN!!!
Lo necesario para su evaluación
Características de los instrumentos
:
* Los objetivos e indicadores de evaluación deben ser precisos y conocidos por todos.


Presentación de la información
* Claridad, ritmo, vocabulario y expresión, voz , rebatir y comunicaciòn no verbal.


Contenido
* Relevancia de la información, Inf. estructurada, usos de anécdotas.

Organizaciòn
* empleo del tiempo, cordialidad, coordinación.
Extras
* Observaciones.
Para su elaboración, diversos aspectos
:

Antes del debate
: 7 Puntos Base.

Durante el debate
: 5 Puntos Base.
(Trabajo en pareja o grupo)

Al finalizar el debate:
Conclusiones del tema tratado, así como anunciar un ganador o posición dominante.
Evaluaciones del debate (instrumentos)
* Àlvarez, a ( 2005). Hablar en Español. México: editorial porrùa.pdf

* Ministerio de educación (2004). Manual de apoyo a la docencia. Chile. pàg: capitulo 8. pd

* Universidad de Càdiz (S.F). el debate.facultad de ciencias.Puerto Real Càdiz. Pàg: 1-4 Y 62

* Aceña. M (S.F). Herramienta de evaluación en el aula.Pdf

REFERENCIAS
* Definición del tema
** Definición de la postura y los roles
*** Selección y análisis de fuentes
**** Resumen
***** Preparación

4. Si trabaja por parejas
: Ubicar a los compañeros en un zona de trabajo, asignar el tema para que lo discutan juntos.
5.
Si trabaja por equipos:
Pida a un equipo que busque argumentos para
defender el contenido del tema y al otro equipo que busque argumentos
que reflejen opiniones contrarias.
Antes del debate
Ejemplo
¿Qué es?
¿Por qué y para qué sirve?
¿Cómo se elabora?
Evaluación del debate
¿Para qué?


* Indique a cada equipo que debe tratar de convencer al
otro de lo positivo de su postura con argumentos objetivos.
Trabajo en pareja
* Uno de los alumnos tiene que argumentar sobre el tema a discutir, permitiendo que continúen sus compañeros.
Trabajo en grupos:
Vídeo de 5to B
* Presentación
** Interacción cronometrada de los participantes (argumentación y contra-argumentación)
*** Conclusiones

A)
Ser de fácil aplicación.
B)
Ser breve y simple.
C)
Ser completa, es decir, diferentes variables.
D)
Debe integrar valores numérico o letras como parámetros de escala.
E)

Especificar en cada plantilla la postura : A favor o en contra
.
F)
Dentro de la estructura debe integrarse fila de puntajes.
G)
Importante ingresar espacio para el nombre del evaluador y la persona evaluada
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