Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Profesorul reflexiv

Dincolo de Lectura, inspre Reflectie
by

Adriana Dumitrache

on 31 July 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Profesorul reflexiv

Dincolo de Lectura, inspre Reflectie ...
Reflectia literara in teorie
Ioan CERGHIT
deprinderea de a-si pune probleme ei insisi, de a analiza si aprecia materialul citit, de a reflecta asupra textului si de a interpreta personal cuprinsul de idei, de a stabili legaturi intre cele citite si experienta personala, etc.
Calatorie in clasa
Pablo Neruda "Cartea Intrebarilor"
.
Concluzie
Traim din si prin povesti. Povestile, fie ca sunt scrise sau spuse, ne imbogatesc si dezvolta universul magic al imaginatiei. Fara ele suntem gri, anosti, tristi, insa literatura este cea care ne "fundamenteaza ca fiinte umane", ne coloreaza, ne da viata, ne permite sa visam, ne invata sa gandim viitorul, sa-l cream si este o vesnica sursa de cunoastere, de secrete si de aventuri care ne vor fascina si invita la reflectie indiferent de varsta.
atitudinea critica si efortul reflexiv, cautarea analogiilor, a transferurilor posibile de cunostinte si idei, evaluarea si judecata de valoare, jocul fanteziei si al anticipatiei, interesul si gustul pentru citit, sinteza, extrapolarile etc, nu pot fi separate de actul unei lecturi active
"lectura activa"
punere in miscare a operatiilor de gandire, de imaginatie, indeosebi a operatiilor de analiza si sinteza, de asociatie si emitere de ipoteze
activare a unor stari emotional-motivationale si metacognitive
asimilare a cunostintelor, ca efect cognitiv al lecturii parcurse, dar si ca reactie efectiva la acestea, luata in sensul de reflectie, de interpretare, de examinare si evaluare critica, de atitudine si decizie, de constructie a unei argumentatii si contraargumentatii
"reflectia personala"
"capacitate si mod de actiune mintala, strans legata de inteligenta si puterea de anticipatie, de posibilitatile de abstractizare si de creatie, de esenta umanului"
"reflectia ii este utila fiecarui tanar pentru a se putea detasa de cele citite, de cele auzite sau vazute, de cele intalnite si observate (...) pentru a putea patrunde in esenta, in continutul de idei si semnificatii al studiilor parcurse, pentru a putea lua atitudine critica, in sensul formarii unor opinii personale si judecati de valoare."
Howard Earl Gardner
Creativity – New views from psychology and education (studiu, 1995)
Ca profesori, ne dorim elevi indrazneti/ reflexivi/ creativi, pe care sa-i incurajam sa conteste conventiile si sa modeleze noi genuri?
Cum putem folosi lectura pentru a crea un context educational favorabil obiectivului propus?
Susan Zimmerman
"exista vreun pescarus (...) care incearca sa evadeze din limitele sale,
sa vada sensul zborului dincolo de folosirea acestuia
ca pe un simplu mijloc pentru a ciuguli o firimitura dintr-o barca de pescar?"
Ce se intampla in mintea
noastra cand citim?
Cum putem sti ca
"CITIM" cu adevarat?
Cum putem sti ce se intampla
in mintea unui copil
atunci cand citeste?
Cele 7 Chei ale Intelegerii
.
SUNETE
LITERE
INTELES
"LINKING CONVERSATION"
Cum putem afla cu certitudine ce se intampla in mintea copiilor atunci cand citesc?
Caietul
Cititorului
Discutie
individuala
Discutie in
grup mic
Discutie cu
intreaga clasa
Modelul "Atelierul de Lectura"
Columbia University, New York
Teachers' College
The Readers and Writers Project
"De obicei, cititorii isi subestimeaza extrem propria importanta.
Daca un cititor nu poate "crea" o carte alaturi de scriitor, cartea
respectiva nu va prinde viata niciodata. Implicarea creativa: aceasta este diferenta dintre a citi o carte si a te uita la televizor.
Atunci cand ne uitam la televizor, noi nu suntem nimic altceva decat niste bureti pasivi; nu facem nimic. Cand citim insa, trebuie sa devenim creatori, sa ne imaginam locul unde se petrece actiunea,
sa vedem expresiile faciale ale personajelor, sa auzim inflexiunile din vocile lor. Autorul si cititorul trebuie sa ajunga sa "se cunoasca" unul pe celalalt. Ei se intalnesc pe puntea cuvintelor."
Madeleine L'Engle
"Walking on Water: Reflections on Faith and Art"
"arta de a nascoci povesti"
enumerati cuvinte
care incep cu
aceeasi litera
zbor = ?
Zbor
"Piatra in Lac" - Explorarea si Exploatarea
CUVANTULUI
enumerati cuvinte
care sa rimeze
cu "zbor"
"ma gandesc la zbor atunci cand ..."
Ingredientele lecturii:
a. Ingrediente vizibile
b. Ingrediente invizibile
Ingrediente vizibile:
1. Elemente fonetice
2. Elemente lexicale
3. Elemente de sintaxa
Ingrediente invizibile:
1. Elemente de semantica
2. Cunostinte de fond
3. Elemente de pragmatica (Intelegere a scopului textului)
B...
O...
R...
...
Universitatea din Bucuresti
Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei
Strategii Inovative de Invatare. Masterat Didactic.

Masterande: Dumitrache Adriana; Socol Sinziana; Vieru Monica
CURS: PROFESORUL REFLEXIV, an I, sem. 2
Conf. dr. Anca NEDELCU

BIBLIOGRAFIE

BACH, Richard. (2003). "Pescarusul Jonathan Livingston". Bucuresti, ed. Humanitas.
CERGHIT, Ioan. (2006). "Metode de invatamant". Bucuresti, ed. Polirom.
GARDNER, Howard, Earl. (1995). "Creativity – New views from psychology and education". Consultat la 30.04.2013. Disponibil la http://www.jstor.org/discover/10.2307/41376733?uid=3738920&uid=2&uid=4&sid=21102222814731.
GILBERT, Daniel. (2012). "In cautarea fericirii". Bucuresti, ed. Curtea Veche.
NERUDA, Pablo. (2012). "El libro de las preguntas". Consultat la 13.05.2013. Disponibil la http://ebookbrowse.com/pablo-neruda-el-libro-de-las-preguntas-pdf-d426321961.
RODARI, Gianni. (2009). "Gramatica fanteziei. Introducere in arta de a nascoci povesti". Bucuresti, ed. Humanitas.
ZIMMERMANN, Susan. "7 Keys to Comprehesion"
ZIMMERMANN, Susan. "Mosaic of Thought"
Jucaria ca personaj
Copilul care asculta povesti
Matematica povestilor
Crearea unei ghicitori
Greseala creativa
Jocuri vechi
Piatra in lac
Basmele populare ca materie prima
Falsa ghicitoare
Gresind povestile
Scufita Rosie in elicopter
Salata de povesti
Povestile pe dos
Ce se intampla dupa?
Daca intr-o picatura incape curcubeul, intr-un vas ar putea sa incapa universul?
Spune-mi, trandafirul e dezbracat sau asta e singura lui haina?
De ce se sinucid frunzele cand devin galbene?
De ce avioanele mari nu calatoresc impreuna cu copiii lor?
Cine aude remuscarile unei masini criminale?
Vorbeste oare fumul cu norii? Ce?
Exista oare ceva mai trist pe lume decat un tren oprit in ploaie?
Cum impart oare Soarele, Portocalul si portocalele?
Oare cui zambeste OREZUL, cu dintii albi si fara numar?
Cum se numeste luna dintre decembrie si ianuarie?
Ce distanta e in metri intre Soare si portocale?
Cand susura azurul apei din ceruri, zarva cum miroase?
<Creativitatea e sinonim cu "gandire divergenta", capabila adica sa rupa continuu schemele experientei. E "creativa" o minte totdeauna in lucru, totdeauna pornita sa intrebe, sa descopere probleme unde altii gasesc raspunsuri satisfacataore, capabila de judecati autonome si independente, care respinge canonul, care manipuleaza din nou obiecte si concepte fara sa se lase inhibata de conformisme. Toate aceste calitati se manifesta in procesul creativ. Si acest proces are un caracter jucaus! (...) Toti pot fi "creativi", cu conditia sa nu traiasca intr-o societate represiva, intr-o familie represiva, intr-o scoala represiva... Este posibila o educatie a "creativitatii".> (Gianni, Rodari, 2009, pp.174-175).
Full transcript