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Pruebas de Selección para Cargos Jerárquicos

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Laura Fillottrani

on 26 April 2016

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Transcript of Pruebas de Selección para Cargos Jerárquicos

Pruebas de Selección para cargos Jerárquicos
Reglamento General de Instituciones Educativas
Plan Jurisdiccional
Secundaria
Lineamientos de la política Educativa
Primaria
Capacidades
de gestión
Competencias
Entrevista
se profundizan aspectos de la problemática
Coloquio
espacio de debate
Encuadre Normativo
Instancias de evaluación
Construcción del Rol
Lineamientos de nivel y/o modalidad
Inicial
- Régimen Académico (R 1057/14)
- Sobreedad
- Repitencia
- Unidad Pedagógica
- Articulación
- Ausentismo

- Sobreedad
- Repitencia
- Diseño Curricular
- Régimen Académico: (R 587/11
y su complementaria R 1480/11)
- Articulación
- Ausentismo

Orientaciones generales
Documento elaborado por el cuerpo de Inspectores del Distrito de Bahía Blanca
- Documentos del nivel y bibliografía actualizada
- Trayectorias Educativas
(optimización del tiempo de enseñanza)
- Articulación (intra e inter institucional)
- Situaciones de conflicto
- Definición de roles

Resolución 824/05
Estatuto del Docente (artículo 75)
Disposición de convocatoria por la que se inscribieron
Construcción colectiva de un "relato" con una "escucha" presente, que implica:
- delimitar la temática que abarca
-organizar y jerarquizar diferentes categorías de análisis
- argumentar y contra argumentar
- plantear relaciones teórico - prácticas
se recomienda evitar:
con fundamentación consistente
posicionado desde el rol al que aspira
Ilustraciones de Quino y Frato
http://www.gob.gba.gov.ar/legislacion/legislacion/l-10579.html
http://www.isfdn19.edu.ar/institucion/docentes/normativas/r824_05.htm
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/reglamento_general/reglamento_general.pdf
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/marcogeneral.pdf
https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B3MAspCOUaILQ0RfQ2k2YUZ1bG8
https://docs.google.com/file/d/0B3MAspCOUaILdVIyajZrZy11VzQ/edit
https://docs.google.com/file/d/0B3MAspCOUaILTnVoSF8wa1hMSzQ/edit
https://docs.google.com/file/d/0B3MAspCOUaILYlI5dmxlUjB3NlE/edit
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/default.cfm
- para la mejora

- para sistematizar la información

- para la resolución de conflictos
- comunicar
- conformar Equipos de Trabajo
- construir acuerdos

- mirada analítica de la realidad
Material de apoyo:
- Trayectorias escolares
- Articulación con niveles y modalidades
- Acuerdos de convivencia
- Atención a situaciones de conflicto( Comunicación Conjunta 1/12)
- REEB
- Propuesta Curricular para CEC (Centros Educativos Complementarios)
- Reglamento de CEC.
- Intervención de equipos interdisciplinarios en situaciones de alta complejidad (EDI, EID, EIPRI, EDIA, COF)
- Comunicaciones del nivel
-Diseños Curriculares
-Trayectorias educativas integrales no lineales (desde Atención Temprana h/ inserción en el mundo laboral)
- Articulación y redes
- Propuestas pedagógicas individuales
- Proyecto institucional
- Diagnóstico participativo y planeamiento
- Comunicación
- Continuidad pedagógica
- Normativa de la modalidad

https://docs.google.com/document/d/1mZIiWjxaxG3BkY-5BqZ00Mq2eb9wyO3Yp0h2yJkR7bk/edit?usp=sharing
http://prezi.com/pa13owmh_epa/pruebas-de-seleccion-para-cargos-jerarquicos/
https://docs.google.com/document/d/1mZIiWjxaxG3BkY-5BqZ00Mq2eb9wyO3Yp0h2yJkR7bk/edit
https://docs.google.com/document/d/1BpsfJGKsTDakI0hM4p87-athxjJr8VVYOaz-ZToUubo/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1B-Qej5bnBd37YDDyzoLuqEMvqDfMBAdJGRuRWC37IVo/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1UwkqzFJyV0pfAKnLBZ5guqyQtahnOaRpRpNJLR8In8U/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/19tU-pVZzq7fKTEMaEfRRvI-lfeiZkHhCKH1DLBcAHAI/edit?usp=sharing
Artística
PC y PS
Especial
- La Educación Artística en el sistema Educativo R CFE Nº111/10
- Diseño Curricular de las Carreras
- Régimen Académico ( R 4043/09)
y su complementaria (Disp 107/10)
- Articulación (intra e interinstitucional)
- Procesos de democratización
https://drive.google.com/file/d/0B3MAspCOUaILM0dWcjg2Z0RhYVE/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3MAspCOUaILdHdoZ3ZYQ1lZelk/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B3MAspCOUaILWjRPYWZwYUlvcTQ/view?usp=sharing
de análisis
se indaga sobre otros aspectos (incluido normativa)
Resolución de una
problemática
Educación Física
Director:
Una propuesta de juegos y juegos deportivos enmarcados en los nuevos diseños implica pensar en un aprendizaje basado en la comprensión.
En función de garantizar la calidad de la propuesta pedagógica en el CEF que Ud. conduce. Qué plan estratégico implementaría para asesorar al equipo docente de la institución para que promuevan y aplique esta concepción.
Secretario:
Ud se hace cargo como Secretario de un CEF de 3era. categoría cuya Dirección está acéfala. Se organiza la primera reunión del año.
Desde su rol, organice la gestión institucional de las distintas dimensiones.
Primaria
Director:
En el Documento de Trabajo N° 01/14 se advierte “(…) de la diferenciación entre conmemorar y enseñar Ciencias Sociales emerge una tensión latente a la hora de tomar decisiones de enseñanza: qué tiempo le dedico a la enseñanza de las efemérides y a la organización de las conmemoraciones, y qué tiempo dedico a la enseñanza de las Ciencias Sociales. La resolución de esta tensión requiere que las decisiones jerarquicen ambas prácticas y permitan que cada una tenga sus tiempos y sentidos diferenciados (...)”.
Como director advierte que la enseñanza de las Ciencias Sociales está desvalorizada, proyecte un plan de supervisión que revitalice el abordaje institucional y áulico del área.

Secretario:
La Inclusión con aprendizaje es uno de los mandatos sociales en que basa su quehacer pedagógico la E.E.P. Requiere de la asistencia cotidiana de los alumnos/as y docentes.
La documentación vinculada con este tema central se constituye en fundamental para el desarrollo de la tarea del equipo de conducción .El trabajo que sobre este tema realizan las escuelas presenta distintos niveles de complejidad, orden y completamiento.
- Analice los posibles procesamientos de dicha documentación para presentarlos al equipo de conducción que posteriormente intervendrá en el tema.
- Proponga posibles intervenciones al/a Director/a.

Adultos
Inicial
PC y PS
Secundaria
Especial
Adultos
Educación Física
Director:

Teniendo en cuenta el eje curricular “Las Alfabetizaciones y múltiples lenguajes” y el núcleo de alfabetización “Las Prácticas del Lenguaje en el CEC”:
a)Explicitar orientaciones a los docentes para el desarrollo de este eje de trabajo b) Plantear posibles acciones enmarcadas en un dispositivo de intervención institucional.
c) Formular acciones de un plan supervisivo. "


Secretario:

Desde su rol de secretario conforma el equipo de conducción institucional.
a) Explicite sus responsabilidades como tal en ausencia ocasional del director y del vice-director priorizando acciones en pos de la organización del servicio.
b) Fundamente sus afirmaciones."
Director:
El propósito de enseñar geometría en el Nivel Inicial se vincula con la realización de un tipo de trabajo matemático que remitirá a la exploración, observación, reflexión y anticipación de las características de las formas geométricas (figuras y cuerpos).
Ud.como directora observa que en las salas, las actividades de geometría recaen en propuestas estructuradas a grupo total y principalmente referidas al plegado de figuras geométricas.
a)fundamente el trabajo en el área de Matemática
b) Elabore estrategias para revertir esta situación.


Secretario:
Promover la comunicación y la convivencia en el Jardín de Infantes constituye un pilar fundamental dentro de la gestión de los equipos de conducción.
Al hacerse cargo como secretaria de un jardín de Infantes, usted detecta desencuentros cotidianos entre docentes y entre docentes y familias.
1)- Fundamente la importancia de estos aspectos (Comunicación y convivencia)
2)- Proponga acciones para fortalecer los vínculos.
3)- Diseñe modos diversos de participación.

- Actividad Física saludable
-Desarrollo del deporte Escolar
-Actividades campamentiles en el medio natural
- Normativa de la modalidad:
Reglamento de CEF Resol. 549/10
Diseño de CEF. Propuesta Curricular. Resol 301/10
Resolución 2150. Espacios compartidos.
Resol. 300/03. Rol del TDM (técnico docente Médico)
Documento "La comprensión en Ed. Física"
La Política Educativa, con la propuesta de obligatoriedad en el Nivel Secundario, marca un rumbo que prioriza la terminalidad de la trayectoria escolar. Cumpliendo con ello, la modalidad de Educación Especial se encuentra con el desafío de acompañar el tránsito de los alumnos integrados en el Nivel Secundario.
Usted llega a la escuela en el rol del director y evidencia en su diagnóstico, propuestas anquilosadas respecto de las trayectorias de los adolescentes y jóvenes estudiantes.
Diseñe, desde su PES, fundamentación, objetivos y acciones concretas a realizar para el trazado de trayectorias no lineales, certificación de competencias y terminalidad.
- Resolución MInisterial 4635/11. La inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad y proyectos de integración.
- Resolución Ministerial 1269/11. Marco General de la Modalidad Educación Especial
- Resolución Ministerial 782/13. Acompañantes y Asistentes externos dentro de las instituciones educativas.
- Resolución Ministerial 4418/11. Propuesta Curricular para Formación Laboral
- Documento Orientaciones 1/09. Educación Especial, una modalidad del Sistema Educativo Argentino.
Director:
Las prácticas pedagógicas se han enmarcado en general, dentro de un enfoque transmisivo, concibiendo al conocimiento como un producto ya elaborado que debe transmitirse al alumno, generando en los jóvenes la repetición de la tarea propuesta. Esta situación, cuando se da en contextos sociales complejos, genera el desinterés por el estudio, alto nivel de ausentismo, repitencia reiterada, la sobreedad o el pasaje a temprana edad al Sistema de Educación de Adultos. Esto se inscribe en un escenario de particular complejidad, con jóvenes que han vivenciado situaciones de carencia que van más allá de las escasez de bienes materiales y alcanza también la escasez de bienes simbólicos, de afectos, de potencialidades y de vínculos.
1. Elija tres conceptos arriba mencionados y desarróllelos teóricamente.
2. Con el fundamento de la teoría precedente establezca líneas de acción para revertir la situación planteada.



Secretario:
Nuestro sistema educativo propone una gestión donde la participación, el profesionalismo, los compromisos compartidos, la corresponsabilidad y la toma de decisiones, son elementos constitutivos de todos los sujetos de la comunidad educativa. En el marco de un proyecto común, que concibe a la escuela como ”una unidad de trabajo”, transmitir información oportuna y adecuada es fundamental para la toma de decisiones.
a) Fundamente.
b) Especifique a partir de que datos constituiría información para la refuncionalización de los canales de comunicación.
c) Planifique una agenda que opere como organizadora, indicando actores y canales involucrados.

- Sistema Educativo Nacional y Provincial;
- Currículum y enseñanza en EEPA y CENS;
- Sujetos de la Educación en EDJA;
- Equipos directivos;
- Educación como política de estado moderno;
- Teorías del aprendizaje;
- EDJA en el Sistema Educativo Provincial;
- Educación popular como concepción político-educativa de inclusión social de jóvenes y adultos;
- Características y normativas de la EDJA;
-Funciones específicas del director/ secretario.
Desde su Rol ( director o Secretario de EEPA /CENS), organice las actividades de Inicio en los espacios de fortalecimiento, fundamentando sus aperturas, organización y funcionalidad en el marco de la normativa vigente y los lineamientos emanados de la Modalidad, al Inicio del Ciclo Lectivo.
Artística
Director:
La producción artística cobra sentido cuando se eligen materiales y cuando se toman decisiones de diversa índole para la creación, la composición o la interpretación. El dominio de las técnicas, las herramientas, los recursos y el manejo de los materiales de los lenguajes artísticos, deben desarrollarse en función de generar imágenes ficcionales, configuraciones poéticas, sabiendo que de todas formas, el sentido de la obra se completa cuando esa producción se confronta con el público y se sumerge en la redes de
interpretación que se establecen en un grupo, en un tiempo y un espacio específicos.
Como miembro de Equipo Directivo de una Escuela de Arte:
- Enuncia indicadores que le permitan evaluar la presencia de estos conceptos en el Proyecto Institucional
- Seleccione estrategias que promuevan la concreción del Diseño Curricular como construcción situada, abierta, participativa y conjunta, sin perder de vista lo enunciado con anterioridad
- Elabore una agenda a corto, mediano y largo plazo que le permitan concretarlas.


Secretario:
Archivar es colocar los papeles en receptáculos adecuados de acuerdo a algún criterio predeterminado de modo que cualquiera de estos documentos, cuando sea requerido, pueda ser localizado rápida y cómodamente. El archivo está integrado a las prácticas cotidianas del Secretario, y la acción de archivar tiene que ver más con la posibilidad de encontrar que con la de almacenar.
- Enumere registros e información que requieran de ese resguardo,
- Vincule cada uno de ellos con la información que proporciona en relación con el acto educativo y la trayectoria académica de los alumnos.
Técnica
-Ley nacional de ETP
-Régimen Académico y el anexo específico de educación técnica (Anexo 7)
-Res. 88/09 (Diseño curricular C.B.)
-Res. 3828/09 (Anexo 3, diseño curricular C.S.)
-Res.175/12 (Plan de Mejora Institucional)
-Res. 112/13 (Prácticas Profesionalizantes)
- Temáticas:
Técnica
Director y VD
:
Mejorar la calidad de la educación técnica requiere fortalecer la organización
curricular e institucional de los ámbitos donde se trabajan los campos de la
formación científica - tecnológica y técnica especifica.
Desde el rol, Ud. Deberá supervisar el funcionamiento de los talleres y laboratorios en
cuanto a los recursos materiales y de equipamiento especifico, utilizados para la
enseñanza, acordes con la implementación del diseño curricular.

Secretario/a:
Ud. es designado Secretario de una escuela en el momento que hay que
cumplimentar POF y POFA.
Explicitar los datos que hay que recabar para la realización de cada uno de estos estados
Inferir lecturas cualitativas que podrían desprenderse de los datos volcados y su aporte
para el establecimiento de propósitos y metas en el proyecto institucional.
Explicitar el marco normativo que sustenta la temática de la problemática.

Jefe de Area:
“Mejorar la calidad de la educación técnica requiere una organización curricular e
institucional estructurada alrededor de la compleja realidad de los jóvenes a los
cuales se dirige hoy y a la actualización científica-tecnológica y técnica-especifica
que requieren el mundo productivo y los futuros estudios superiores”.
Como Jefe de Área de la Institución, releve los datos necesarios, genere estrategias y
acciones referidas a las normas de seguridad e higiene en el ámbito de Talleres y
Laboratorios en relación con las actividades de aprendizaje que se desarrollan en los
mismos.
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