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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO

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by

Miguel Lechug

on 27 July 2015

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Caso de primaria:
NOMENCLATURA
MOMENTO 2
MOMENTO 2
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C) Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.

Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.

Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Editorial Graó, 167 pp. Biblioteca para la Actualización del Maestro.
Campo formativo: Español
Trabajos producidos por los alumnos
Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
Que den cuenta de procesos de análisis.
Campo formativo: Matemáticas
Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida, tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad.
Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos.
MOMENTO 2 VERSIÓN 2
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A) Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo.
B) De los alumnos: El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
Fragmento:
Con lo mencionado de acuerdo a la tipología de participación de las familias, los alumnos seleccionados tienen padres que se ubican en la categoría: crianza preocupándose solamente por su alimentación (aunque sea insuficiente) y vestimenta; asimismo en la categoría de comunicación puesto que sólo asisten los papás de los niños seleccionados a reunines bimestrales sin dirigir su atención al avance y aprendizaje de sus hijos.

B) Narración de la estrategia didáctica
Narración de la planificación de lo general a lo particular, considerando los elementos curriculares:
Campo formativo o asignatura, aprendizaje esperado, enfoques, tema específico.
Descripción de las actividades, recursos y materiales usados por el alumno, instrumentos de evaluación.
Describir partiendo de las fases de la planificación: inicio, desarrollo y cierre.
ENUNCIADOS GUÍA:
Características técnicas
Tipos de evidencia
- Deben ser subidos a la plataforma digitalizados
Textos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.
Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.
Reportes bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.
Dibujos y esquemas.
Exámenes
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Mtro. Eficiente
1. Describe las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presentó la evidencia, considerando sólo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje.

El alumno x es un estudiante sobresaliente del sexto grado grupo "B", de la escuela primaria "Benito Juárez García" que presenta un estilo de aprendizaje auditivo. Es participativo, responsable, empático con sus pares y representa liderazgo académico en la asignatura de desafíos matemáticos. Sabe trabajar de forma individual pero es requerido como andamiaje con sus compañeros en los proyectos que se desarrollan en equipos.
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO
PLANEACIÓN ARGUMENTADA

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