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Jogos Populares

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Fabi Resende

on 25 October 2012

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Transcript of Jogos Populares

Metodologia do Ensino da Educação Física II
Professor: Diego Mendes Jogos Populares Planos de Aula: - Brincadeira chamada "Maré";
- Diferentes nomes em diversos lugares
do Brasil;
-Dividir a turma em grupos e cada grupo desenhar a amarelinha que conhece;
- Professor distribuirá Uma amarelinha com palavras referentes à história do jogo. Plano de aula IX Cristiane Rezende
Débora Maciel
Fabiana Resende
Gabriel Grigorini
Jaqueline Detomi
Mírian Oliveira Conteúdo: Jogos Populares
Tema: Amarelinha Objetivo: -Ensinar a história;
-Reconhecer o conhecimento
dos alunos. Plano de aula IX Plano de aula IX Surgimento Diferenças do JOGO - Na língua portuguesa - caráter lúdico e está vinculada ao mundo infantil.
- Alemão - spielen,
- Inglês - play
- Francês – jouer
- Meio social em que estão inseridos;
- Características do jogo; -Não se tem uma definição concreta sobre o significado.
-Idade Média = Trabalho
-Idade Moderna=Esquecimento/Ressurgimento – desenvolvimento humano;
-“os jogos e as brincadeiras são produtos do processo educacional e cultural dos povos, ou seja, compõem o conjunto da produção sócio-cultural da humanidade.” Wajskop (1997) Freire & Scaglia (2003), entende o jogo como uma metáfora da vida, uma simulação lúdica da realidade, que se manifesta, se concretiza, quando as pessoas praticam esportes, quando lutam, quando fazem ginástica, ou quando as crianças brincam. Já Huizinga (2000, p.33 apud SANTOS, 2009) define o jogo como uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, seguindo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias dotadas de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”. JOGO X BRINCADEIRA - Vivência do lúdico;
- Presentes no cotidiano das crianças;
-Existência de uma aplicação de regras fixas. Segundo o CBC de Minas Gerais:
“existem diferentes tipos de jogos, entre estes temos os jogos de aventura, os jogos de competição, os jogos de vertigem, os jogos de fantasia, os jogos populares e a capoeira. Ramificação dos Jogos O nome “amarelinha” vem da palavra ________________ marelle, que significa ____________.A primeira diz que, nas conquistas dos _____________________, eles pavimentavam as estradas que levavam eles até seus novos territórios. Para distrair a _____________ que ficava no meio do caminho, eles faziam _____________no chão! Assim, as crianças pulavam amarelinha jogando um pedaço de ______________________ou até mesmo um _________________ de carneiro. A segunda hipótese remete ao início da __________________. Naquele tempo, as pessoas jogavam as contribuições para a ______________nas escadarias. Assim, os visitantes tinham de pular as _____________ para não pisar nelas! - Jogar a amarelinha;
-Dividir os alunos em grupo;
-Circuito pelos diferentes tipos de amarelinha. Plano de aula X Conteúdo: Jogos Populares
Tema: Amarelinha Objetivo: Conhecer os diferentes tipos de amarelinha. Cronograma - Proporcionar aos alunos conhecimento considerável sobre os jogos que eles “brincam” durante a infância.
- A primeira aula para introduzir e contar a história dos jogos populares.
Na seqüência trabalharemos com os seguintes jogos: Duas aulas com o conteúdo do pique-bandeira Corda Duas aulas aulas de bola de gude Queimada Bola de meia DUas aulas com o conteúdo de amarelinha Conteudo: Jogos Populares
Tema: Introdução aos jogos populares -Possuem uma vasta cultura;
-Seu surgimento se deve aos portugueses;
-Diferenças entre jogar e brincar;
-Variações nominais de um mesmo jogo devido a localidades distintas;
-Quais desses jogos serão apresentados aos alunos. Início da aula: forca, com as palavras de variações nominais do pique bandeira
Divisão dos alunos em duas equipes, com o objetivo de pegar a bandeira adversária e proteger a de sua equipe. O jogo termina quando uma equipe consegue atravessar o campo com a bandeira adversária nas mãos. Plano de aula II COnteúdo: JOgos Populares
Tema: Pique bandeira Objetivos: Plano de aula II Plano de aula II Plano de aula I Plano de aula I Plano de aula IV Conteúdo: Jogos Populares
Tema: Corda Os jogos populares;

Origem ;
-Para Kishimoto (1992, p 25), "não se conhece a origem dos jogos. Seus criadores são anônimos.
-Sabe-se, apenas, que são provenientes de práticas abandonadas
por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos. -Jogos populares de acordo com Vieira e Cavalcante (2002, p. 45)

Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de rua em que seus elementos podem ser alterados, decididos pelos próprios jogadores, com flexibilidade nas regras, e sem exigir recursos mais sofisticados pois sua origem estar na cultura popular. - Relação jogos populares e cultura;
Para entendermos melhor o termo jogos populares, é preciso um estudo mais abrangente sobre a nossa cultura.
As brincadeiras e brinquedos populares são considerados como parte da cultura,
sendo transmitidos de geração para geração.
-Jogos populares VS tecnologia; Os jogos populares são um conteúdo muito interessante de ser abordado nas aulas de Educação Física Escolar, não só para explorar e aproveitar todos os aspectos positivos que a aplicação de tais jogos nos oferece, mas também contribuir com esse processo de transmissão que nos últimos tempos parece estar um tanto comprometido. Conteúdo: Jogos populares
Tema: Pique Bandeira Objetivos:
- Trabalhar a socialização dos alunos;
- Trabalhar as capacidades físicas como agilidade e mudança de direção, além do raciocínio rápido. Diferenças do jogo - Na língua portuguesa - caráter lúdico e está vinculada ao mundo infantil.
- alemão - spielen,
- inglês - play
- francês – jouer
- Meio social em que estão inseridos;
- Características do jogo; Relacionadas ao jogar e ao brincar e, também, ao imitar e representar. Introdução aos Jogos Pupulares Objetivos:
- Introduzir os jogos populares;
- Explicar o seu surgimento;
- Apresentar os jogos a serem trabalhados. - Trabalhar noções de estratégia, coperação e socialização. Objetivos:
- Promover socialização entre os alunos envolvidos, bem como sua agilidade e capacidade de percepção.
- Vivenciar a história da corda;
- Explorar as possibilidades do material. - História...
- Inicia-se com passar Zerinho.
- Variações: mais veloz, para cada passagem uma batida
- Cabo de guerra. Plano de aula IV Plano de aula III Plano de aula III Variação: introduzir mais bandeiras e/ou aumentar o tamanho da área a ser explorada. Conteúdo: Jogos Populares
Tema: Queimada Plano de aula V Objetivos: - Demonstrar aos alunos o jogo “Queimada” e suas variações;
- Trabalhar raciocínio, agilidade, mudança de direção e socialização. Plano de aula V Variações: Duas bolas, Queimada Xadrez. Conteudo: Jogos Populares
Tema: Bola de Gude Objetivos: Plano de aula VI Plano de aula VI Conteúdo: Jogos populares
Tema: Bola de Gude Plano de aula VII Objetivos: Plano de aula VII Conteúdo: Jogos Populares
Tema: Bola de Meia Objetivos: Plano de aula VIII Plano de aula VIII Plano de aula X Metodologia - Abordagem construtivista;
- Construtivismo = Sujeito + mundo;
- “Conhecer é sempre uma ação que implica esquemas de assimilação e acomodação num processo de constante reorganização" (CENP; 1990, p.9).”
- Darido (2001): Jogo é um elemento primordial dessa abordagem; - Conhecer a história do jogo bola de gude;
- Desenvolver habilidades para tal vivência. Contar e ilustrar a história da bola de gude
Prática I: Jogo simplificado
Prática II: A bola deve parar dentro do circulo A bola não deve parar dentro do triangulo - Vivenciar o jogo triangulo. - Explicar o jogo com ilustrações
- Separar quatro equipes
- Jogo: “As atividades culturais infantis constroem um alicerce para a vida adulta. O brinquedo infantil aperfeiçoa o acervo motor, levando-o ao nível necessário para dar conta das solicitações que o ingresso no mundo de amplas relações sociais da escola exige” Freire (2009). “Durante um processo de ensino/aprendizagem, deve-se considerar dois aspectos: o primeiro que implica que cada conduta motora tem uma história a ser considerada e o segundo que diz que o conhecimento corporal, tanto quanto o conhecimento intelectual, deve ser significativo.” Freire (2009). - Confeccionar a bola de meia;
- Explorar as possibilidades com o material. - Jornal e um pé de meia;
1º Bolas com o jornal;
2º Colocar a bola dentro da meia;
3º Fechar a bola.
- Garrafas pet na trave e no chão. Obrigado
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