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ENFOQUES CURRICULARES

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eriorkys majano

on 27 June 2014

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Enfatiza las actividades que se desarrollan para trasmitir contenidos ya definidos y la forma en que serán evaluados. Bajo esta perspectiva encontramos los enfoques siguientes:
Perspectiva Técnica
ENFOQUES CURRICULARES
Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre
Enfoque Racionalista Académico
Piaget (1978) enfatiza las capacidades cognitivas desde una perspectiva genética. En el currículum, sólo destacan los contenidos en la medida que activan procesos mentales, por lo tanto se responde fundamentalmente a las preguntas de cómo y qué llega a conocer el sujeto
Enfoque Cognitivo
Se centra en cómo entregar la información optimizando los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la búsqueda y selección de medios tecnológicos eficaces para producir aprendizajes según los fines deseados
Enfoque Tecnológico
Concibe la educación como un proceso holístico que permite la construcción de significados y su interpretación. Bajo esta perspectiva encontramos enfoques como:
Perspectiva Praxiológica
Rogers (2002) dice que el currículum enfatiza el proceso educativo de manera integrada, por lo tanto sus orientaciones están en función de las necesidades de desarrollo de las personas. El rol del profesor es orientar y guiar los procesos de crecimiento y aprendizaje de los alumnos en un marco de valores compartidos
Enfoque Personalizado
Expresa un fuerte énfasis del papel de la educación y del contenido curricular dentro de un contexto social más amplio, a tal punto de que privilegia las necesidades sociales por sobre las individuales
Enfoque de Reconstrucción Social
Román y Diez (1999) señalan que este enfoque prioriza el logro de objetivos planteados en función del desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes de los estudiantes. El profesor posee una doble función: como mediador del aprendizaje y como mediador entre la cultura social e institucional
Enfoque Socio-cognitivo
Perspectiva Crítica
Comprende la educación como un acto de construir o reconstruir de manera reflexiva el mundo social, mediatizado por una significación permanente del mundo cultural que trasmite la escuela y que corresponde a una construcción humana. Aquí se encuentran los enfoques siguientes:
Enfoque Liberador
Implica el desarrollo de actitudes reflexivas por medio de las cuales el sujeto social se plantea tanto su propio cambio, como el de la comunidad social de la que forma parte. Freire (1980) señala que la orientación liberadora de la opresión implica el desarrollo de actitudes reflexivas por medio de las cuales el sujeto social se plantea su propio cambio y el de la comunidad en que está inmerso
Bernstein (1998) dice que está referido a la clasificación y el marco de conocimiento educativo con que opera el currículo oficial. Se asume la existencia de dos formas de códigos educativos: de colección e integrado
Enfoque de Códigos Integrados
Grundy (1991) plantea que el currículo lleva en forma permanente una crítica ideológica que constituye una forma de mediación entre teoría y práctica
Enfoque de Praxis
El curriculum abarca desde una visión restringida asociada a un programa estructurado de contenidos disciplinares, al conjunto de experiencias provistas principalmente por la escuela, hasta una visión más amplia que señala que el curriculum es construido por los sujetos en un contexto sociocultural determinado
C U R R I C U L U M
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PARTICIPANTE:
ING. ERIORKYS MAJANO, 12.020.681
ASIGNATURA: CURRICULUM INTEGRADO
LAPSO: 2014-02 GRUPO: 5A
DOCENTE: PROF. MARLENY DE PARRA
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