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EPI Science et racisme (séquence d'Histoire en 3ème)

Présentation d'une séquence en Histoire (Allemagne nazie et 2GM)
by

yannick POTTERS

on 15 June 2016

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Transcript of EPI Science et racisme (séquence d'Histoire en 3ème)

Thèmes du programme :
HISTOIRE : 8h
Thème 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
Sous-thèmes : Expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres.
La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

RESSOURCES UTILISÉES
OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE / DE L’EPI
Il s’agit de défaire les thèses racistes qui ont abouti aux génocides de la 2 GM avec des arguments scientifiques désormais avérés (issus de la biologie moléculaire, voir SVT) en
produisant un montage vidéo
(réalisé avec Windows Movie Maker / un logiciel de montage en ligne gratuit) qui permet d'évaluer des compétences transversales
En termes de connaissances :
Histoire :
- L’arrivée au pouvoir en 1933 des nationaux-socialistes
(le régime nazi s'impose)
en Allemagne
après la paix de Versailles et la Grande Dépression.
- La dictature est mise en place et le régime
noue des alliances
.
- Le
totalitarisme nazi
et son projet raciste/eugéniste qui aboutit au programme T4, aux
génocides Juif et Tsigane, et à la persécution des minorités.
- La 2GM un
conflit aux dimensions planétaires
.
- Un conflit caractérisé par
la violence de masse
(sur les civils autant que sur les militaires) et
l’anéantissement
(de l’adversaire et du peuple juif en Europe) au sens de Vernichtungskrieg ("guerre d’extermination" en Allemand, notamment à l’Est dès juin 1941 en URSS à l'encontre du judéo-bolchevisme).
- La guerre du Pacifique peut être abordée (violence de masse, anéantissement et racisme dans les 2 camps) mais en modifiant l'esprit de la séquence / l’EPI.
SUITE : OBJECTIFS DE LA SÉQUENCE / DE L’EPI

Domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture mobilisés :

Domaine 1 :
les langages pour penser et communiquer

Domaine 2 :
des outils et méthode pour apprendre

Domaine 3 :
la formation de la personne et du citoyen

Domaine 4 :
les systèmes naturels et les systèmes techniques

Domaine 5 :
les représentations du monde et l'activité humaine

DESCRIPTION DE LA SÉQUENCE en histoire et EMC
Elle mêle le cours sur l’Allemagne nazie et celui sur la Seconde Guerre mondiale car le régime et son idéologie nazie passent aux actes avec le déroulement du conflit. Rien n'est inscrit en 1939, sa mondialisation en 1941 va radicaliser les génocides.

L'EMC intervient en fin de séquence pour faire lien entre le passé et le présent
EPI
Science et racisme

Proposition de séquence
Niveau 3ème
Disciplines concernées : Histoire / EMC + SVT

EMC : 3h
Objet d'étude : Valeurs et symboles de la République française et de l’UE

SVT :

9h (6 séances d' 1,5 h)
Thème : Le vivant et son évolution
Sous thème : La diversité génétique des individus


Les élèves par groupe de 2 ou 3 doivent coopérer et mutualiser pour réaliser leur production.
L’idée est de partir de l’exemple historique pour montrer comment la science (voir prg de SVT sur la génétique) d’aujourd’hui, notamment grâce aux progrès de la biologie et de la génétique, montre que la hiérarchie qu’instaurait alors le racisme entre les “races” est caduque et n’a pas de sens.


EMC :
Les valeurs citoyennes et républicaines françaises et de l’UE

SÉANCE DÉVELOPPÉE :

Séance 6 : Génocides et persécutions pendant la Seconde Guerre mondiale

Problématique : En quoi le déroulement de la Seconde Guerre mondiale est-il le fil directeur des persécutions et des génocides ?

Durée : 1h
Scénario pédagogique :
Afin de comprendre les étapes qui ont conduit aux génocides, les élèves travaillent sur 5 thématiques (voir les séances 6) qui leur sont proposées. Ils sont regroupés par groupe de 2 ou 3 en fonction de l’effectif de la classe et de la production de l’EPI. Ils choisissent leur thème :
1) L’invasion de l’URSS : une guerre d’anéantissement (le génocide à l’Est) /

2) Le programme d'euthanasie T4 /

3) Liquidation des Juifs de Pologne : les centres de mise à mort de l’Aktion Reinhardt /

4) Auschwitz-Birkenau, l’ultime procédure d’assassinat /

5) La question des Tsiganes /

Activité : Une fiche identique (texte à produire, carte et chronologie) est à compléter par chaque groupe, les mêmes compétences y sont travaillées.
À la séance 7, un bilan est réalisé (trace écrite) en produisant une carte et une frise générales à partir des différents travaux présentés par des groupes d’élèves au tableau.
PISTES POUR L’ ÉVALUATION :

- Possibilité d’évaluer la fiche type (texte à produire, carte et chronologie) à remplir par chaque groupe lors de la séance 6.

- Séance 8 : évaluation classique sur la Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

- Dans le cadre de l’EPI ou non, possibilité de faire réaliser aux élèves un diaporama qui présente chaque aspect des génocides au lieu de l’activité sur la fiche thématique (voir séance 6).

- D’autres évaluations sont possibles à d’autres moments de la séquence : au choix du professeur en fonction de ses objectifs d’apprentissage (EPI ou non).

Thématique : Sciences, technologie et société

Cette séance vise deux objectifs :


- Montrer que les génocides s’inscrivent dans l’
espace européen
. (cartes)


- Situer les génocides dans une période donnée, la 2 GM, en repérant
les

phases d’accélération, les concomitances, les coordinations
. (frises)

Autres matières "intégrables" : Anglais, les Lettres (Étude du
Meilleur des Mondes
d'Huxley, paru en 1932)

Pistes pour l’évaluation des compétences disciplinaires et transdisciplinaires par élève dans l’EPI
EPI et planning ?

L'EPI commencerait fin septembre en histoire après avoir traité la 1 GM

Si une heure/semaine pour l'H/G, cet enseignement complémentaire se terminerait vers fin novembre. Les SVT interviendraient en septembre et octobre (1,5 h/semaine, soit 6 séances)

Durant le 1er trimestre, d'autres parties du programme sont abordées en H/G lors de l'enseignement disciplinaire (2,5 h/semaine)
- site du Mémorial de la Shoah à Paris
- site du Mémorial de l’Holocauste à New-York (ressources en français, possibilité de faire intervenir l’anglais dans l’EPI)
- Articles de la revue L’Histoire.
- Atlas historique.
- Documentaires vidéo.
- La Documentation Photographique

Lancement de l'EPI
En SVT, l'EPI est lancé par l'étude de ce document d'accroche d'un manuel de 6ème en géographie (1961)
L'anthropologie raciale a durablement marqué les esprits. Encore en 1960, quinze ans après la capitulation des nazis, elle donne encore cette vision de l'humanité.
SVT :

- Travail sur le « paradigme racial »
- Amener la notion de généalogie et de caractères hérités
- Travail sur le darwinisme et sa dérive passé au service de la notion de race humaine
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