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Animación a la Lectura

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by

Sara Garcia Jimenez

on 20 July 2016

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Transcript of Animación a la Lectura

¿Qué vamos a hacer?
Actividades durante la lectura
“El principito”, guarda una serie de enseñanzas o moralejas en cada uno de sus capítulos los cuales podremos trabajar en el aula usando una metodología basada en el diálogo en una asamblea o tertulia dialógica.
Actividades después de la lectura
Despúes de la lectura, realizaremos una serie de actividades para comprobar que han comprendido el cuento y llevar a cabo una evaluación objetiva.
Actividades Fuera del Aula
Plan de animación a la Lectura
La biblioteca
Consiste en la aportación de libros que los niños tengan en casa, libremente, con dos requisitos:

Deben estar destinados para edades comprendidas entre siete y nueve años.
Deben tener un mínimo de 50 páginas y un máximo de 150.

El rincón de la lectura
Seguimiento de cuantos libros ha leído cada alumno.
Control de quién tiene cada libro y evitar posibles extravíos
Mural de Lectura
Se trata de una actividad donde se les facilita a los alumnos una serie de cuestiones de las cuales tendrán que evaluarse en la última actividad.
Guía de preguntas
Trivial
Justificación
Trabajaremos de diferentes formas para conseguir que nuestros alumnos aprecien el gran valor de los libros.
Lectura dentro del aula
Lectura fuera del aula
"El principito"
Nuestra biblioteca
Tradicionalmente
Nuestro planteamiento
Muchos de nosotros hemos trabajado la lectura, durante nuestra escolaridad, como una actividad que se realizaba de una forma muy poco dinámica, aburrida e incluso como método de castigo.
- Trabajo cooperativo.
- Actividades diferentes (teatro, biblioteca en clase, Trivial)

Para demostrar a los alumnos que los libros son algo divertido, mágico, y que es posible aprender mientras jugamos.
¿Con quién lo vamos a aplicar y cuánto tiempo nos va a llevar?
Veintiséis niños
4º de Educación Primaria
Durante diez sesiones,tres sesiones por cada trimestre y una última sesión dedicada al Trivial.
¿Por qué "El Principito?"
Consideramos que es una obra absolutamente cargada de valores humanos que todo niño y adulto debe conocer, como la amistad, la confianza, la lealtad y otros muchos que son la base de de nuestra convivencia personal y social.
Además, consideramos que es una lectura que les causará mucha curiosidad, al mismo tiempo que les divertirá y motivará.
¿ Qué competencias desarrollaremos?
Competencia lingüística

Conocimiento e interacción con el entorno

Competencia social

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía personal

Competencia emocional

¿Cuáles son los objetivos?
¿Qué metodología vamos a utilizar?
Actividad antes de la lectura
Se interpretará en clase el principio de “El Principito”.

Únicamente se representarán los tres primeros capítulos.

Acabado este pequeño teatro les preguntaremos a nuestros curiosos alumnos si quieren descubrir lo que pasará a continuación.

La finalidad de esta actividad es incentivarles a seguir leyendo la obra, manteniendo así su motivación e interés por la lectura.

Con estas actividad pretendemos trabajar:



Expresión oral y comprensión escrita
Flexibilidad y originalidad
Pensamiento divergente
Desarrollo de valores, principios e ideas
Actividades para trabajar con las moralejas
1.- "Solo con el corazón se puede ver bien. Lo esencial es invisible para los ojos". Lo valioso no se mide ni se toca. Tampoco se paga con dinero. El dibujo de la caja, fruto de la impaciencia del piloto, deja entrever, para el niño, un tesoro escondido, un cordero.


2.- Su segundo principio apuesta por saber valorar la simplicidad de las cosas. "Las personas mayores no son capaces de comprender las cosas por sí mismas. Es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones", dice en el libro. La moraleja se ve reflejada en el dibujo de “El elefante en el sombrero” enseñándonos que en la vida no hay una sola forma de ver las cosas y esto es una cualidad característica de los niños que pueden buscar varias respuestas a un mismo problema.

Vamos a Filosofar. ¿Qué pasaría si…? :
El maestro planteará algunas preguntas de respuesta abierta a los niños para que estos expresen su opinión sin importar lo disparatadas que sean para fomentar su creatividad e imaginación, así como su expresión oral.
- …nadie tuviera sentimientos?
- …las personas vivieran aisladas unas de otras?
- …fuéramos inmortales?
- …la gente no entendiera tu idioma?

Imagínate
Para trabajar la flexibilidad, originalidad y creatividad los niños deberán buscar otros usos a los objetos que el maestro proponga. Aquí adjuntamos un ejemplo que trabaja esta actividad y podría ser de gran utilidad.

3.- El héroe literario cree que "uno es para siempre responsable de lo que domestica", que el roce hace el cariño, valora el valor de la amistad, de la responsabilidad y del compromiso. "Yo no te necesito, tú tampoco tienes necesidad de mí, pero si me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo", le dijo a su amigo el zorro.
“Me creía rico con una flor única y resulta que no tengo más que una rosa ordinaria” .Es por esta razón que el Principito encuentra que las flores del jardín de rosas eran iguales a la flor de su planeta que él tanto apreciaba.

Es decir, todo este asunto de la desilusión de la rosa representa a todos adultos que cuando miran hacia su infancia ven lo insignificante que ahora son esas cosas que antes los hacían feliz y se dan cuenta que de tenerlo todo, pasan a no tener nada.


Algunas preguntas que podemos realizar a los niños son:
- ¿Qué te hace feliz? ¿Y a tus padres? ¿Por qué crees que a ellos les gustan cosas diferentes a las tuyas?
- ¿Crees que es importante jugar e imaginar? ¿Por qué?

Al niño le molesta que se valore a la gente por lo que tiene y no por lo que es. Dice que "a los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo jamás preguntan lo esencial del mismo. Nunca preguntan: '¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas? Pero en cambio preguntan ¿Qué edad tiene? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre? Solamente con esos detalles creen conocerte'.
Algunos temas que se pueden trabajar relacionados con esta moraleja para trabajar los valores del afecto frente al consumismo son:
- ¿Qué hacen mis padres para que yo tenga lo que tengo?
- ¿Cuáles son mis caprichos?
- ¿Qué cosas dejarían de ser imprescindibles para mí si mis padres dejaran de trabajar?
- ¿Prefiero pasar tiempo en familia o con mis juguetes? ¿Por qué?

¿Cómo vamos a evaluar?
La principal forma de calificación será la
observación
diaria de los alumnos


Auto evaluación
Aprendizaje significativo de los contenidos propuestos

Implicación y participación de las familias

Desarrollo de la iniciativa y creatividad de los niños

Leído por el placer de querer leer y no por la obtención de una calificación.
Generales
Específicos
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

Desarrollar el sentido crítico, la iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás.

Participar, exponer, escuchar y respetar el turno de palabra.

Analizar los mensajes transmitidos por el texto.

Leer textos narrativos, teatrales y poéticos con la pronunciación, el ritmo y la expresividad adecuados.

Interiorizar el hábito por la lectura.

Desarrollar opiniones argumentadas sobre los textos leídos.

Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil.

Mostrar, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
Escucha activa
Talleres y actividades creativas
Juegos
Aprendizaje guiado
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje activo
Finalidades de las actividades
Desarrollar la comprensión lectora.

Evaluar objetivamente la lectura.

Fomentar la creatividad de los niños.

Promover el desarrollo del vocabulario.


Aprendizaje participativo: tertulias dialógicas
Decreto 54/2014, de 10/07/2014,
¿De dónde vengo?
Los niños realizarán dibujos de todos los personajes de la obra. Al finalizar el cuento, el maestro mostrará los dibujos y los niños deberán identificarlos.
¡Decoremos el aula!
Grupos de 4-5 alumnos.

Móvil de los planetas de "El Principito".

Planetas bolas de corcho y pinturas.

Personajes plastilina.

Ampliemos nuestro vocabulario
Para ampliar el vocabulario realizaremos una ficha con diferentes actividades.
Comenzaremos con una cuestión que nos ayudará a averiguar qué dificultades léxicas han encontrado los niños durante la lectura que les ha impedido comprender totalmente el cuento.
"¿Qué palabras de la lectura te han resultado difíciles de entender? ¿Te han impedido comprender el cuento?"
Escribe el significado de las siguientes palabras en el contexto del cuento:

- Libertad.

-Amistad.

-Esfuerzo.
Señala la definición más adecuada de la palabra al contexto y realiza una frase con ella.
- Domesticar:
1. Reducir, acostumbrar a la vista y compañía del hombre al animal fiero y salvaje.
2. Hacer tratable a alguien que no lo es, moderar la aspereza de carácter.
- Rito:
1. Costumbre o ceremonia.
2. Conjunto de reglas establecidas para el culto y ceremonias religiosas.

Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras: ritos, dichoso, agitado, inquieto, felicidad, corazón.
Hubiera sido mejor que vinieras a la misma hora. Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser _______ . Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré _______ e ________ , descubriré así lo que vale la _________ . Pero si tú vienes a cualquier hora, nunca sabré cuando preparar mi _______ . Los _____ son necesarios.

Reconstruye la siguiente frase y explica con tus palabras qué crees que quiere decir.
bien; - ver – Sólo - corazón - se - con - el - puede - invisible - es - esencial - ojos. – para - lo – los.


"Sólo con el corazón se puede ver bien, lo esencial es invisible para los ojos."
Gema Faura Berruga
Sara García Jiménez
David Pascual González
Rocío Ramírez Sánchez-Ajofrín
Lucía Serrano Sánchez

¡Gracias por vuestra atención!
Actividades
Grupos de 4-6 alumnos
Temas
Personajes
Geografía
Historia
Objetos
Breve
Resumen
Curiosidades
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