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Enseñar y Aprender con Tic.

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by

Marcela Gil

on 3 December 2013

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Transcript of Enseñar y Aprender con Tic.

Aprender y Enseñar con Tic
Datos recogidos en las instituciones:
Luego de las encuestas hechas a docentes, no docentes y alumnos, se recogieron los siguientes datos:


Trabajo Final
¿Cómo implementar estrategias de trabajo colaborativo con Tics sin tener acceso a Internet?
Integrantes:

Gil, Marcela
Aula: EAT_455
Tutor: Carolina Tossi
INTRODUCCIÓN
En el análisis de los vídeos y con la ayuda de las encuestas, nos dimos cuenta de que en ambas instituciones existen diferentes herramientas de TIC pero, sin embargo, en ninguna de ellas se llega a trabajar óptimamente debido a la falta de conexión a Internet que existe. Es por eso que nuestro proyecto se basa en la implementación de estrategias que incentiven el trabajo colaborativo entre todos los actores de la comunidad educativa a pesar de esta carencia.
Instituciones Analizadas:
Escuela Educación Secundaria
Técnica Nº 4, Garín
Escuela Media Nº 41, Aldo Bonzi
Enseñar y Aprender con Tecnologías: Modelo teórico para las buenas prácticas con tic.

Los usos creativos de las TIC exigen ir más allá de la forma en que las ideas que sostenemos sobre la función de un objeto pueden inhibir nuestra capacidad para usar el objeto para una función diferente; de modo que podamos definir nuevos propósitos para las herramientas existentes y orientarlas hacía una finalidad educativa.
Contenidos y Enfoques Bibliográficos.
Contenidos y Enfoques Bibliográficos.
Aprendizaje Ubicuo. Una agenda para la transformación educativa. (Bill Cope y Mary Kalantzis
El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales. Al hablar de computación ubicua podemos referirnos al uso de la tecnología para cerrar brechas temporales y espaciales, hacer confluir lo físico y lo virtual o bien sacar el uso de los ordenadores de oficinas y despachos para que exista en los espacios sociales y públicos a través de dispositivos portátiles.
Plan de acción
* Implementar un sistema de red y comunicación entre directivos, docentes, alumnos, padres y toda la comunidad educativa local sin tener acceso a Internet dentro de la escuela.
* Esto no quiere decir que no se utilice internet sino que el uso va a ser fuera de la institución educativa, o a través de los celulares que cuenten con portal de wi-fi, lo utilizarán para buscar información necesaria y precisa.
* Se utilizaran programas de aprendizaje para que luego ellos, puedan investigar.
* Trabajos en entorno colaborativos con el alumnado y profesores.
*Habrá un sistema de audio (estilo radial) en las escuelas donde una vez por semana los alumnos leerán todas las novedades y fechas próximas importantes así hay una mejor comunicación y participación del alumnado en la vida institucional.
Profesora de la escuela media nº 41
SI HAY
Infraestructura y Acceso a las TIC en la escuela.
Datos relevados en la Institución.
NO HAY
* 3 Laboratorios con PC para Tecnicatura en Informática.
* TV Y DVD
* Proyector
* Netbooks desde 9/2013
Datos relevados de la Institucion
* Acceso a Internet
* Acceso a Laboratorios para las demás tecnicaturas.
* Por problemas edilicios y de construcción de un nuevo edificio no se utilizan las herramientas TICs, salvo nets de alumnos y docentes.
Infraestructura y acesso a las TIC en la escuela.
Escuela Media Nro. 41.
Si Hay
* Laboratorio de informatica
* Aula destinada para proyeccion
* Cañon, DVD, Televición
* Netbook desde octubre del 2013
No hay
* conección de internet
* Capacitacion a profesores
* Mal Funcionamiento de la intranet, se cuelga.

Perales, Karina
Plan de Acción Detallado.
Objetivo:
Qué toda la comunidad educativa en su conjunto, pueda trabajar las Tics de manera armónica y armoniosa y disfrutar las herramientas tecnológicas sin necesidad de conectarse a Internet .
Rol Docente:
Guía y acompañante en la teoría y la práctica.
Plan de Acción Detallado.
Rol alumno.
Los alumnos guiados por los docentes serán encargados de poner el proyecto en marcha, y en varias oportunidades se va a dar un aprendizaje ubicuo, de ida y vuelta, de cambio de roles con los docentes en cuanto a la enseñanza-aprendizaje.
Al mismo tiempo guiarán e isentivarán al resto de la comunidad educativa y a las familias a participar del proyecto.
Plan de Acción Detallado.
Rol Familias y Personal no Docente.
Las familias y el personal no docente acompañarán y ayudarán a los alumnos en el uso de las TICs en los momentos que no estén acompañados por los docentes del responsables del proyecto.
El personal de cooperadora se encargará de gestionar los recursos Tics necesarios con los que no se cuenten en las escuelas.
Recursos:
Escuela, aulas, mesa y sillas, Netbooks, celulares, equipo de audio, parlantes, micrófono.
Materiales:
Humanos:
* El proyecto estará a cargo de los alumnos de 5to. año, pero vamos a incentivar la participación de todos los chicos del colegio.
* Docentes, Personal no Docente, ayudantes de cooperadora, familias.

Tiempo Estimado del proyecto.
El proyecto es un proyecto destinado a largo plazo que requirá de la formación previa de los alumnos, capacitación docente y sus familiares.
Es un proyecto que pretende involucrar a toda la comunidad educativa y la idea es que crezca con un objetivo final, que es poder crear con el tiempo una radio escolar, dirigida y organizada por los propios alumnos.
Para su primer funcionamiento y prueba contamos con un tiempo de alrededor de 6 meses.
Conclusión
Después de analizar los problemas de nuestras institución y darnos cuenta de ellos, decidimos poner en practica una radio, donde toda la comunidad educativa tendra participación en ella.
Estableciendo a las TIC como herramientas capaces de procesar, almacenar y transmitir información, estas caracteristicas se conformaron en los elementos de cambios llevando a la sociedad del conocimiento donde todo pasa por el internet y demostramos que se puede trabajar sin él
Aprenderan de forma colaborativa y ubicua, donde podran enseñar a los años inferiores y aprender de los errores que ocurran.
De esta forma incentivamos el uso de las TIC en el aula con la ayuda de nuestra propuesta produciendo un cambio en la institución y mostrando que no son un tabú.

Desafios:
Oportunidades:
~Poder comunicar las novedades de la institucion y las del barrio
~ Que algún alumno encuentre su futuro, a través de proyecto.
~Como los chicos de hoy estan en la era de la tecnologia, será mas facil lograr su participación.
~Lograr una mejor relación entre alumnos (adolescentes) y sus padres, y mejorar el comportamiento dentro de la institución
~socializar entre todos los alumnos, los directivos, docentes, no docentes y la gente del barrio para buscar información.
~Conseguir los equipos para su funcionamiento.
~Aprender a utilizarlos.
~Que las familias apoyen e incentiven el proyecto que iniciaron sus hijos.
~Los familiares colaboren con el proyecto y la escuela.

~Poder involucrar a todo los alumnos de toda la institución, par que el proyeto siga los proximos años
Bibliografía:
youtube.com/watch?v=2eaGCfk79Cg
Buckingham, David (2008a), “Alfabetizaciones en medios digitales”, en Más allá de la tecnología, Buenos Aires, Manantial.
Buckingham, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, El Monitor de la Educación, 5ª época, Nº 18, septiembre.
Burbules, Nicholas y Thomas Callister (2006), Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, Buenos Aires, Granica.
Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíos para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.
Dussel, Inés y Luis A. Quevedo (2010), VI Foro Latinoamericano de Educación. Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital, Buenos Aires, Santillana.
Kress, Gunther (2005), El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación, Granada, Ediciones El Aljibe.
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//500/744/Cassany_Hernandez_internet_1_escuela_0.pdf
García Valcárcel, Ana y Luis González Rodero, (2006), "Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC", Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid.
Litwin, Edith, Mariana Maggio y Marilina Lipsman (2005), Tecnologías en las aulas. Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza: casos para el análisis, Buenos Aires, Amorrortu.
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