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Prueba ACRA (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo

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by

Maria Marin

on 15 May 2014

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Transcript of Prueba ACRA (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo

Prueba ACRA (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo)
¿ QUE CONSTRUCTO EVALUA?
APRENDIZAJE
El cual se mide mediante Estrategias cognitivas de
adquisición
,
procesamiento
,
codificación
y
recuperación
de información.

¿QUE SE NECESITA PARA LA APLICACIÓN?
Instrumento:
Manual, cuadernillo y hoja de respuestas.
¿COMO SE CORRIGE?
La corrección se da de forma
cuantitativa
y
cualitativa.
Ana Echeverria, Laura Guerra, María Paula Marín
ESCALA DE ADQUISICIÓN
Estrategias atencionales
:Estrategia de exploración; Fragmentación: subrayado lineal y subrayado idiosincrático, epigrafiado,
Estrategias de repetición:
Repaso en voz alta repaso mental, repaso reiterado.
ESCALA DE CODIFICACIÓN
Estrategias de Nemotecnización:
Elaboración:
las tácticas que se identifican son, relacionar ,construir imágenes visuales, elaborar metáforas o analogías, buscando aplicaciones de los contenidos, haciendo auto preguntas o parafraseando
Organización
: agrupamientos, mapas, ideogramas.
ESCALA DE RECUPERACIÓN
Estrategias de búsqueda:
búsqueda de codificaciones y búsqueda de indicios
Estrategias de generación de rta
: libre asociación, ordenación de los conceptos y redacción o ejecución de lo ordenado
ESCALA DE APOYO
Estrategias meta cognitivas:
autoconocimiento y automanejo
Estrategias Socio afectivas:
estrategias afectivas, sociales y motivacionales
¿ COMO SE APLICA?

-
Estudiar
completa y cuidadosamente el contenido de las escalas que vaya a aplicar, con el fin de poder responder pregunta de los estudiantes
- El evaluador debe
utilizar
un cuadernillo como el entregado a los estudiantes para leer y explicar los ejemplos de entrenamiento, la evaluación no debe iniciar hasta que todos comprendan la explicación y los ejemplos
-
Indicar
verbal y claramente como se puede anular o cambiar una respuesta.
- En la medida de lo posible
repetir
la información.
-
Vigilar
durante la realización de la prueba el modo de anotar las contestaciones de forma que discretamente se identifiquen alumnos que necesiten clarificaciones o ayuda con algún término.

INSTRUCCIONES GENERALES DE LA APLICACIÓN
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS DE LA APLICACIÓN
- “Te voy a dar un cuadernillo como este, que contiene una serie de afirmaciones acerca de las estrategias o procedimientos que cada uno utiliza para aprender cuando esta estudiando y otra hoja como esta donde hay que anotar las respuesta, no comenzar la prueba hasta que yo lo indique”
- Se reparten los cuadernillos y las hojas de respuestas, se pide que diligencien los datos y
se les indica:

“Es normal que cada estrategia de aprendizaje la utilices con mayor o menor frecuencia, algunas quizás no las hayas utilizado nunca, en cambio otras muchísimas veces.
Esta frecuencia es lo que queremos conocer”.
“Para ello se han establecido
4 grados posibles (A,B,C,D)
según la frecuencia con la que usas dichas estrategias de aprendizaje”.
“Si miras en la primera página hay un ejemplo para que perfectamente entiendas lo que tienes que hacer”.

Para contestar,
siempre hay que leer la frase que describe la estrategia y, a continuación en la hoja de respuestas
rodear la letra que mejor se ajuste a la frecuencia con la que la usas
”.

No hay limite de tiempo
para su contestación, lo importante es que las respuestas reflejen lo mejor posible la manera de trabajar con cualquier material a aprender,
si te equivocas tacha la respuesta que no te satisface
, y rodea aquella letra que mejor se ajuste a la frecuencia con la que usas la estrategia”.
CUANTITATIVA
Para cada una de las 4 escalas es posible obtener: una puntuación global, y una puntuación en cada una de las estrategias específicas
Estas puntuaciones se obtienen a través de la frecuencia con que el sujeto manifiesta que realiza el tipo de conducta propuesto, la escala que las evalúa es:
1 a la respuesta A, 2 a la B, 3 a la C y 4 a la D.
CUALITATIVA
Tipo de evaluación más acertada.



Se identifican los ítems con puntuaciones mas bajas (A y B)

para diseñar a partir de ahí la intervención correctiva o preventiva o correspondiente
, por otro lado si la intervención se va a hacer
para optimizar las estrategias es necesario identificar las mas altas (C y D).
https://es.surveymonkey.com/s/JTRSBBT
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