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CIF-APTA

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by

Sara Múnera

on 1 April 2013

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Transcript of CIF-APTA

CIF-APTA Sara Múnera Orozco
Fisioterapeuta. Puericultora. B: Body function

S: Structures

D: Development


E: Environment Describe lo que cada persona:
- Hace en su vida diaria
NIVEL DE FUNCIONAMIENTO
- Puede hacer en un ambiente determidado
NIVEL DE CAPACIDAD Pensar en las características del paciente
Utilizar APTA


Utilizar CIF Práctica desde TF Aplicación APTA Aplicación APTA CIF 1992: Comienzan la escritura del documento para describir la práctica de los TF



1995: Primera edición: Guía de practica en fisioterapia. Se comienza a escribir el Volúmen II con base en consensos de expertos

1997: Volúmen I y II se convierten en parte I y II de la guía

2003: Segunda edición: Guía de práctica en fisioterapia


2008: Se empieza a revisar que la guía refleje los conceptos de la CIF Busca generar un cambio en el paradigma de la discapacidad OBJETIVOS:
-Proporcionar base científica para la comprensión y el estudio de la salud
-Lenguaje común
-Permitir comparación entre países, disciplinas y servicios
-Codificación sistematizada para los sistemas de información sanitaria APLICACIONES:
-Herramienta estadística-encuestas de población o sistemas de manejo de información
-Herramienta de investigación-medir resultados
-Herramienta clínica- valoración de necesidades-evaluación de resultados
-Herramienta de política social-planificación y diseño de políticas
-Herramienta educativa Aplicación CIF Experiencia en el área
Conocimiento de literatura de fisioterapia
La comprensión de la investigación y el uso de datos
Experiencia en la documentación
Experiencia en revisión por pares
Conocimiento de amplias áreas de terapia física
Capacidad para trabajar con grupos y llegar a consenso
Apertura a variedad de filosofías de tratamiento
Compromiso con el proyecto en su totalidad Describir la practica FT utilizando el modelo de la discapacidad como base.
Describir roles FT en cuidado primario, secundario y terciario, y en promoción de la salud.
Describir la configuración de la práctica FT.
Estandarizar el uso de terminología.
Delinear test y medidas y la intervención para la practica FT.
Delinear patrones que ayudarán a mejorar la calidad de la atención, resultados del servicio, aumentar la eficiencia y reducir las diferencias injustificadas en la prestación de los servicios y disminuir la carga económica de la discapacidad mediante la promoción de la salud. objetivos de la guia Conceptos en los que se basa la guía TF basada en las
necesidades del
cliente/paciente Modelo de discapacidad 5 elementos
esenciales
en la práctica Examen
Evaluación
Diagnóstico
Pronóstico y diseño del plan de acción
Desarrollo del plan de acción Anamnesis, test específicos, contextualizar según el ambito social del paciente. Correlación clínica de lo encontrado en el examen Determinar la función motora y su implicación en la participación Metas
Tiempo
Modalidades Utilización de técnicas de TF para lograr los objetivos. Incluye re-examinar, re-evaluar y modificar el plan "El impacto de una condición en el funcionamiento usual o esperado para la persona" Se centran más en la persona, poco en el entorno.... Pronto CIF Permite describir el funcionamiento y la discapacidad como elementos importantes en la salud funciones y estructuras corporales Factores ambientales y personales Actividades y participación COMPONENTE CUERPO Primer calificador: Función (deficiencia grave en la fuerza)
Segundo calificador: Estructura (deficiencia grave en la fuerza de MMII) COMPONENTE INDIVIDUO Y SOCIEDAD Primer calificador: Desempeño PROBLEMA EN EL CONTEXTO (no hay dificultad utilizando los dispositivos del entorno actual)
Segundo calificador: Capacidad (dificultad grave para correr sin el uso de la ayuda) COMPONENTE AMBIENTAL Y PERSONAL Barrera (.)
Facilitador (+) b168.3 Deficiencia leve n las funciones mentales específicas del lenguaje s730.32 Deficiencia grave, ausencia parcial, en la extremidad superior d5101.1_2 Dificultad leve para limpiar todo el cuerpo con dispositivos en el contexto-Dificultad moderada sin dispositivos e130.2 Los materiales educativos son una barrera moderada TALLER
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