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APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. Cesar C

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by

Keyla Hernández

on 5 February 2014

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Transcript of APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. Cesar C

APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. Cesar Coll
Delimitación del problema

Experiencias en la escuela: el olvido de toda una serie de comportamientos de la realidad y que no conducen al descubrimiento de leyes o a la constatación de regularidades, la dificultad para definir de manera positiva los diferentes niveles de conductas experimentales.
Conductas de exploración: El interés por los patrones de conductas de “curiosidad” y “exploración”.
Actividad exploratoria en la escuela
Hipótesis directrices: el contexto escolar, actividades pedagógicas, observaciones, juegos, investigaciones.
Aspectos metodológicos: favorecen la aparición de actividades espontáneas de exploración y respetar, en la medida de los posible, las principales variables de la situación escolar.
Resultados significativos: El análisis de las actividades espontáneas su clasificación y descripción detallada. El análisis de la evolución de las actividades a través de las sucesivas sesiones experimentales.
Discusión de los resultados
Actividad exploratoria y ciencias experimentales en la escuela primaria: las actividades espontáneas, las actividades de síntesis y las actividades propuestas.
Actividad exploratoria e investigación de la realidad: la evolución de las actividades espontáneas de exploración, su complejidad y eficacia crecientes en función de la edad.
Conclusión
La riqueza de las actividades y su importancia como instrumento del proceso de investigación, reside precisamente en este vaivén continuo y constante en el que la iniciativa corresponde sucesivamente al sujeto y al objeto a tomar en consideración sus propiedades específicas.
Aspectos a considerar
El interés por la conductas experimentales que aparecen con anterioridad al razonamiento formal.

El problema de las correspondencias entre el nivel de desarrollo operatorio de un sujeto y las conductas que dicho sujeto puede presentar en una situación concreta de resolución de problemas.
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