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Trabajar por proyectos

Proyecto de Andalucía
by

David Jimenez Lopez

on 2 September 2013

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Transcript of Trabajar por proyectos

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to ...
Trabajar
por
proyectos
Grupo
A
R
C
O
I
R
I
S
Lidia Garriga Romero
Ana Gerena Escot
Carolina Lavado Martín
Miriam Luque Escobosa
Desarrollo Curricular

de
las

Artes
Plásticas

y
Visuales
2ºE - Grado de Educación Primaria
*
ustificación
J
* Resultado de la asamblea
* Interés común
* Vísperas del día festivo de Andalucía
Por qué trabajar por proyectos
?
¿
ontexto
C
* 24 alumnos/as
* deficiencia auditiva
* problemas familiares
emporalización
T
* 10 sesiones
* 3 días a la semana
(cada sesión: día lectivo completo)
* 1 mes
bjetivos
O
ase de esarrollo
ase nicial / otivadora
esarrollo del royecto
ase inal
D
P
F
I
M
F
D
F
F
1ª Sesión: elección del tema
Asamblea -> elección del tema
*
Lluvia de ideas -> mapa conceptual
*
Distribución del alumnado -> 8 grupos
*
Realización de mini mapas conceptuales
*
Recopilación y búsqueda de información
*
2ª Sesión: Nos organizamos
Normas de clase
*
Mostrar los materiales y la información recopilada
*
Completar el mapa conceptual
*
Juego de orientación
*
Autoevaluación fase inicial
*
1ª Sesión: Conocemos más sobre Andalucía
Estatuto de autonomía
*
Elección de 10 artículos (Título I)
*
Creación del propio estatuto
*
Identificación de autores
*
Búsqueda de un poema
*
2ª Sesión: Inventando poemas
Recitar el poema escogido
Explicación (recursos literarios)
Elaboración de un poema
Exposiciones
Juego "Tengo una pregunta para usted"
*
*
*
*
*
3ª Sesión: Jugamos a ser guías turísticos
Realización de una WEBQUEST
*
https://sites.google.com/site/lamaravillosaandalucia/
4ª Sesión: Nos adentramos en el mundo artístico
Explicación de técnicas de arcilla
Elaboración de un monumento con arcilla
Laberinto matemático
*
*
*
5ª Sesión: Nos evadimos con la magia del teatro
Explicación y pautas para la elaboración de un guiñol
Elaboración de un guiñol
Búsqueda de tópicos andaluces
Elaboración del guión para el teatrillo de habla andaluza
*
1ª Sesión: Utilizamos nuestra imaginación
Autoevaluación de la fase de desarrollo
*
*
*
*
Representación de la parodia
Elaboración de un cartel sobre la provincia de cada grupo
Presentación del cartel
Búsqueda de platos típicos
Elaboración de invitaciones para la feria gastronómica
*
*
*
*
*
2ª Sesión: Cocinamos al ritmo de la música
Taller de cocina
Condicionamos la clase -> feria de degustación
Organización del baile final
*
Ensayo del baile final (propuesto en la fase inicial)
*
*
*
3ª Sesión: Ultimamos detalles
Presentación de bailes
Autoevaluación de la fase final
*
*
-> Rúbrica complementaria a la webquest
Rúbrica de aprendizaje
onclusiones
C
valuación
E
* Situarnos en el rol de
DOCENTE
* Construcción de aprendizajes entre
TODOS
* Aprendizaje
útil
para la vida
* Muy

motivador
*
Complejo
y

enriquecedor

para el docente
La

Maravillosa

And
alu
cía
uguemos un poco
J
Quién quiere ser millonario
?
¿
earning and teaching english
L
Flexibilidad
Aprendizaje significativo
Alumnado como protagonista
Educación artística
Punto inicial
Formación integral
Dar sentido al aprendizaje
CC.BB
-->
Formación integral
Autoevaluación
Esto indicaría: Me gusta, me parece interesante, me gusta como estamos trabajando…
Esto indicaría: No me gusta, no me parece interesante, no me gusta lo que estamos trabajando…
Te resulta interesante este proyecto?
?
?
?
?
?
Te gustan los compañeros con los que tienes que trabajar?
Por qué crees que es importante este proyecto?
Qué esperas de la siguiente fase?
Valora del 1 al 5 (el 1 indica poco interés) tu grado de interés acerca del proyecto.
Qué es lo que más te ha gustado hasta ahora? Y lo que menos?
?
Assement for learning
* Rúbricas
* Coevaluación
NEAE ->
tención a la diversidad
A
Deficiencia auditiva -> ser guía, demandar su participación, hablarle a la misma altura
Problemas familiares -> diario emocional
tención a la diversidad
A
Deficiencia auditiva -> explicaciones claras y concisas, integrarla en el grupo-clase y pequeños grupos, uso de imágenes y pictogramas como apoyo visual.
Problemas familiares -> refuerzos positivos cuando su comportamiento sea bueno.
Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
*
*
*
*
*
*
* Vídeo
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