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Teoría De Piaget

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by

lucero nieto

on 9 October 2013

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Transcript of Teoría De Piaget

Teoría De Piaget
design by Dóri Sirály for Prezi
ADAPTACIÓN COGNITIVA
PREDOMINIO DE ASIMILACIÓN
genera evolución de un pensamiento egocéntrico

1- Escriben una letra por cada fonema.
2-Similitud sonora: similitud de letras.
3- Diferencias sonoras: letras diferentes.
4- Conflicto con los rasgos ortográficos.
5- aunque ya identifiquen claramente el sistema de Escritura, tienen problemas con los rasgos ortográficos.
Los Estadios De Desarrollo De Piaget
Un todo organizado en el que los elementos individuales se encuentran:

Constructivismo
GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO
ASIMILACIÓN
integración de nuevos conocimientos a estructuras mentales previamente adquiridas
El Dibujo
Teoría sobre el conocimiento y su desarrollo
como pasamos de estados de conocimiento de menor validez a estados de mayor validez
SUJETO OBJETO
El Conocimiento es el fruto entre la interacción sujeto - objeto
El Conocimiento esta unido a la acción de forma bidireccional entre sujeto y objeto
La Inteligencia humana es una construcción con funciones adaptables
acumular relacionar clasificar corregir
El Niño atraviesa diferentes estados de conocimiento y cada vez adquiere niveles mayores de equilibrio y adaptación

en esta evolución existe continuidad funcional
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
ACOMODACIÓN

modificación en las estructuras del conocimiento
Equilibrio entre asimilación y acomodación
no hay acomodación sin asimilación y viceversa
PREDOMINIO DE ACOMODACIÓN
genera comportamientos de imitación

La Escuela
PSICOGÉNESIS DE LA LECTOESCRITURA
El Juego
En El Niño
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO INFANTIL
a) El Garabato
b) Del garabato a las primeras formas
c) Las líneas empiezan a tomar forma
d) El detalle aumenta
e) La figura humana se perfila
f) Se consolida la forma
g) El personaje en situación
2- Aspectos a evaluar en las primeras etapas
a) El modo en que coge los lápices.
b) La mirada y la actitud.
c) El espacio que ocupa.
d) El trazo.
e) Forma.
- actividad que hace posible el desarrollo
- la elaboración de conflictos
- las compensaciones
- la realización de anhelos
- la ejercitación que exprese el placer por el dominio
- de alguna función
- la socialización y el intercambio.

Evolución del juego en el niño desde la teoría piagetiana.
Clasificación de los juegos
1- El juego de ejercicio
prolongar la ejecución de alguna acción ( placer funcional)
2. el juego de ejercicio pre verbal
el juego simbólico
3- juegos de ejercicio de pensamiento (etapa verbal)

Extinción de los juegos de ejercicio
- Saturación
- ninguna novedad
- ningún
- nuevo aprendizaje

- actividad predominantemente asimiladora
- el sujeto va a representar un objeto
- la función semiótica o simbólica
- La función de compensación, de realización de deseos
-la elaboración de conflictos
- La imaginación simbólica
- 4 y los 7 años comienzan a declinar el
- símbolo va perdiendo su carácter de deformación en vías de una representación
imitativa de la realidad
- el comienzo del simbolismo colectivo

El juego simbólico.
- relaciones sociales o
interindividuales
- aparecen los trabajos manuales
- son juegos de combinaciones
sensorio-motoras
- Intelectuales
- juegos de construcción

EL JUEGO REGLADO
- juego se hace posible por la asimilación y la acomodación
- la subordinación de la acomodación respecto de la asimilación
- egocentrismo y al fenomenismo

La explicación del juego
La etapa del garabato: de los 3 a los 6 años de edad
- La etapa del esquema: de los 6 a los 9 años de edad
- La etapa intermedia: de los 9 a los 12 años de edad
- La etapa de la reproducción fiel: de los 12 a los 14 años de edad
- La etapa de la representación espacial: a partir de los 14 años de edad.

Aprender a dibujar, psicomotricidad fina en los niños.

Coordinados
Relacionados
Que el niño aplica para conocer el mundo que lo rodea.

Inteligencia sensorio motora

Inteligencia Representativa

Inteligencia formal
ESTRUCTURAS
Factores
Maduración
Medio social
Experiencia
Equilibración
Secuencialidad
Integración
Estructura de conjunto
Descripción lógica
Estadios
Esquemas Reflejos

-Empiezan a diferenciar el dibujo de la escritura.
- Empiezan a buscar la relación entre el dibujo y la escritura.
- Llegan a la idea de que las letras representan los objetos.
- Hipótesis del nombre.
-Como deben organizar las letras para representar los nombre.
-Dirección cuantitativa.
-Dirección cualitativa.
-Principios de variedad dentro de la palabra.

NIVEL Nº1
MOMENTOS Y PROBLEMAS

1- Dos cadenas de letras iguales no pueden decir nombres diferentes.
2- Variedad entre palabras Cuantitativas y Cualitativas.
3-Conservan algunas hipótesis de el nivel anterior.
4- Diferencias gráficas.
5- Dos cadenas de letras iguales dicen lo mismo.
6- Relación entre palabras.
7- Encuentran las diferencias entre la escritura.

NIVEL Nº2
MOMENTOS Y PROBLEMAS

NIVEL Nº3
MOMENTOS Y PROBLEMAS
Esquemas De
Acción
Esquemas
Representativos
Operaciones
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