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Copy of Adecuaciones Curriculares

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Andrea Jiménez

on 22 August 2013

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Transcript of Copy of Adecuaciones Curriculares

¿Qué entendemos como diversidad en la educación?
Podemos afirmar que la diversidad se sustenta en la aceptación y el respeto de las diferencias individuales, como condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la NECESIDAD EDUCATIVA de cada persona.
La atención a la diversidad implica:
La aceptación de la existencia de diferentes historias y contextos de vida.
El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas, ritmos, contextos de aprendizaje y competencias curriculares frente al objeto de conocimiento.

La conciencia de la existencia de diferentes puntos departida en la construcción de los aprendizajes debido a actitudes, ideas y conocimientos previos de cada estudiante.

1.-Adecuaciones de acceso
• En las instalaciones de la Institución
• En el aula
• Apoyos personales para los estudiantes
con Necesidades Educativas especiales (N.E.E.)
2.- Adecuaciones en los elementos del
currículo

En la metodología
En la evaluación
En los contenidos
En los propósitos

Un recurso de la Educación son las Adecuaciones Curriculares, ya que, permiten dar apoyo y seguimiento
a los estudiantes con necesidades educativas, para que permanezcan activos dentro del sistema educativo y logren su formación académica.

Todas las personas tienen necesidades educativas de algún tipo.
Ley 7600
ADAPTACIONES CURRICULARES
Todas las variaciones que realiza el docente para que TODOS los alumnos puedan acceder al currículo común.
Adaptaciones de acceso
Adaptaciones
curriculares específicas
Modificaciones sustanciales en el tiempo,
en el espacio y en los contenidos
Las relacionadas con adaptaciones en las instalaciones, por ejemplo la colocación de rampas, barandales o señalización en Braille.
Las relacionadas con cambios en el aula: distribuir el mobiliario de manera distinta, elegir el aula más accesible para el estudiante.
Se busca que estas adecuaciones permitan compensar las dificultades del estudiante y promover su participación activa en la dinámica del trabajo.
Las relacionadas con apoyos técnicos o materiales específicos para el estudiante como la adaptación y/o adquisición de mobiliario para los que tienen alguna discapacidad motora; el contar con materiales de apoyo, o conseguir un intérprete de lenguaje manual para los alumnos con discapacidad auditiva.
a) Adecuaciones en la metodología de
enseñanza. Implican la utilización de métodos, técnicas y materiales de enseñanza diferenciados, en función de las necesidades educativas especiales de algunos estudiantes.
Algunas son:

− En los agrupamientos.
− En los materiales de trabajo.
− En los espacios para realizar el trabajo.
− En la distribución del tiempo.
Es necesario disponer de otras fuentes (observaciones en clase, entrevistas, tareas, trabajos, autoevaluaciones y coevaluaciones), que le ofrezcan más información sobre los avances y logros de todos sus estudiantes
ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
NO SIGNIFICATIVAS
Se realizan desde la programación y que implican la eliminación de algunas de las enseñanzas básicas del currículo oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación.
se realizan en los diferentes elementos de la programación diseñada para todos los estudiantes, pero que no afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del currículo oficial.
Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del
ciclo correspondiente.
Cambiar la tiempo para cumplir los objetivos y criterios de evaluación.
Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de ciclos anteriores o nuevos.
Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Modificar objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Adecuaciones curriculares significativas,
se puede:
En la UNA se lleva un control con el proyecto UNA educación de calidad para todos los estudiantes
primero se empieza con un proceso administrativo para los estudiantes nuevos y regulares, que participan en el proyecto de la UNA. Principalmente se inicia desde el examen de admisión a la U
se llena una boleta de información del estudiante con necesidades educativas
El estudiante y el docente se ponen de acuerdo como trabajar para resolver o apoyar la necesidad educativa.
al docente se le entrega una guía de como llenar el informe inicial y final
también se entregan guías a los docentes que tengan estudiantes con una discapacidad visual
Adecuaciones Curriculares
IMPORTANTE
Compartir experiencias con los colegas. Confrontar puntos de vista.
analizar problemas y reflexionar sobre la
propia práctica docente para: superarse profesionalmente elevar la calidad de la educación que reciben todos los estudiantes
Nuestra labor docente se verá enriquecida al…
Se declara de interés público el desarrollo integral de la población con discapacidad, en iguales condiciones de calidad, oportunidad, derechos y deberes que el resto de los habitantes.
Articulo. 1
Igualdad de oportunidades:
Principio que reconoce la importancia de las diversas necesidades del individuo, las cuales deben constituir la base de la planificación de la sociedad con el fin de asegurar el empleo de los recursos para garantizar que las personas disfruten de iguales oportunidades, de acceso y participación en idénticas circunstancias.
Articulo 2. Definiciones:
Necesidad educativa especial:
Necesidad de una persona derivada de su capacidad o de sus dificultades de aprendizaje.

Discapacidad:
Cualquier deficiencia física, mental o sensorial que limite, sustancialmente, una o más de las actividades principales de un individuo.
Servicio de apoyo
: Ayudas técnicas, equipo, recursos auxiliares, asistencia personal y servicios de educación especial requeridos por las personad, con discapacidad para aumentar su grado de autonomía y, garantizar oportunidades equiparables de acceso al desarrollo.
Andrea Jiménez Alvarado
Edith Jiménez Venegas
Geovanny Ureña Ureña
Nathalie Gómez Chinchilla

Integrantes:
Fundamentalmente esta ley pone énfasis en la equiparación de oportunidades de las personas con discapacidades en los diferentes ámbitos de la vida, porque sus derechos estan garantizados en la Declaración de Derechos Humanos de 1948 y en nuestra Constitución Política en 1949
Ley 8661 Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad
Articulo 9
Articulo 24
Accesibilidad
Con el fin de que las personas con discapacidad puedan vivir de forma independiente y participar en todos los aspectos de la vida, los Estados deben asegurar el acceso al espacio físico, el trasporte, la información y la comunicación incluidos los sistemas tecnológicos y otros servicios e instalaciones abiertas al publico en zonas urbanas y rurales.
Educación
Los Estados deben reconocer el derecho de las personas con discapacidad a la educación y de adoptar las medidas necesarias para hacer efectivo ese derecho sin discriminación y sobre la base de igualdad de oportunidades.
Artículo 14
El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas, Independientemente de su discapacidad, desde la estipulación temprana hasta la educación superior. Esta disposición incluye tanto la educación pública como la privada en todas las modalidades del Sistema Educativo Nacional

Adecuaciones Curriculares en el Colegio Vocacional Monseñor Sanabria

Las aplican de distintas maneras, según las necesidades de los estudiantes:
Se ubica al estudiante cerca del profesor.
Cerca de las ventanas si requiere de mayor iluminación.
Permitir al estudiante gravar la explicación del profesor.
Respetar el estilo y ritmo de aprendizaje de cada alumno.
Aplicar pruebas cortas.
Extender el tiempo de las pruebas.
Estimular la autoestima.
Dar instrucciones claras, precisas y concisas.
Dar apoyo extra clase, entre otras.
La adecuación que aplican es No significativa
En toda institución, por obligación, debe de haber un Comité de Apoyo y está conformado de la siguiente manera:
Director
Orientador
Profesor
Padre de familia
Estudiante con necesidades educativas

Ese Comité de Apoyo vela por la aplicación de las adecuaciones a los diferentes estudiantes que así lo requieran, se trata de brindar al docente algunas recomendaciones para que las usen, sin embargo, el profesor tiene la libertad de decidir qué tipo de atención requiere cada estudiante.
El colegio no cuenta con personas con necesidades especiales y si contara no estaría preparado para dar las condiciones necesarias para el bienestar ya que en cuestión de infraestructura posee muchas gradas.
Las adecuaciones curriculares se definen como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un estudiante que no quedan cubiertas por el currículo común.
Su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé respuesta a las necesidades educativas que el estudiante no comparte con su grupo.
(García, Escalante, Escandón, Fernández, Mustri, y Puga, 2000)
Se utilizan estrategias educativas
adaptaciones curriculares
para alcanzar los propósitos de la enseñanza, cuando un estudiante o grupo de estudiantes necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización.
Estas deben tomar en cuenta:
intereses
motivaciones
habilidades de los estudiantes
Con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje
Acceso a la educación
El Ministerio de Educación pública promoverá la formulación de programas que atiendan las necesidades educativas especiales y velará por ella, en todos los niveles de atención.
Artículo 15. - Programas educativos
Consiste en modificar recursos: materiales o de comunicación en alumnos con deficiencias motoras, visuales, auditivas y poder facilitarles el acceso al currículo regular o al adaptado.
estudiantes con:
Dificultad para desplazarse y movilizarse
No videntes o con dificultad visual

Autismo
Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales.
Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
Otras características
Algunos aseguran que no se percatan del hambre o de otras necesidades biológicas.
La educación como el vehículo para el tratamiento de las personas con autismo, es necesario crear programas educativos adaptados a las necesidades individuales de cada persona con autismo.
Integración a escuelas regulares
Los niños con autismo se pueden integrar a escuelas regulares, siempre y cuando cuenten con los apoyos que requieren para aprender y desarrollarse en la escuel
a.

Dislexia
Se le llama dislexia a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión y escritura correcta.
--Algunos autores distinguen entre los conceptos de dislexia adquirida, dislexia evolutiva y retraso lector.
• Agrafia: trastorno relacionado con la escritura
• Discalculia: trastorno relacionado con las habilidades aritméticas
• Dismapia: Dificultad para leer los mapas y encontrar lugares, relacionado con la confusión de los puntos cardinales o con la orientación espacial.
• Disperflexia: Afasia moderada que abarca un espectro de trastornos.
Estrategias de compensación
Algunos instrumentos de ayuda pueden ser las calculadoras, grabaciones de voz, tablas de datos o la presencia de un adulto ayudándole con la lectura oral del material de estudio.
El déficit de atención es uno de los problemas más habituales en las escuelas y colegios. El déficit de atención (con o sin hiperactividad) es básicamente un trastorno de tipo neurobiológico. Normalmente el déficit de atención se da conjuntamente con la hiperactividad y la impulsividad.
En ellos suele cumplirse aquello de que: “estén en todo y no están en nada."
Una persona con ADHD con frecuencia muestra algunas de las siguientes características:
Dificultad para prestar atención.
Se distrae fácilmente.
Dificultad para escuchar.
Dificultad para llevar a cabo órdenes múltiples de los adultos.
Impaciencia.
Es inquieto o se agita.
Parece que siempre tiene que estar haciendo algo.
Habla demasiado y tiene dificultad para jugar tranquilo.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
El síndrome de Asperger es un conjunto de problemas mentales y conductuales.
La persona afectada muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de gravedad variable.
Poseen una discapacidad semántica que les impide procesar o generar mensajes aquellos significados ambiguos o simultáneos que son comunes en la conversación.
Con frecuencia se siente confundido porque no es capaz de comprender en qué se equivocó o por qué razón es rechazado por los demás. El resultado de dichos rechazos suele derivar en problemas de depresión, ansiedad.

Síndrome de Asperger
Interacción social y afectividad:
Egocentrismo inusual, con muy poca preocupación por los demás y falta la conciencia del punto de vista de los otros.
Falta de empatía y poca sensibilidad hacia los demás.
Ingenuidad.
Intereses restringidos y repetitivos.
Lenguaje y discurso:
Lenguaje formal, pomposo o pedante, con dificultades para captar un significado que no sea literal.
Problemas de comunicación con los demás, poca preocupación por la respuesta del otro,
Hablar con una voz extraña, monótona o de volumen no usual.
Pueden ser inusualmente sensibles o insensibles al sonido, la luz y otros estímulos. Dificultades en la posición de los pulgares.

Principales características:
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