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El vínculo profesor - alumno

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by

noe centeno

on 28 July 2014

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Transcript of El vínculo profesor - alumno

Tres dinamismos psíquicos
La identificación,proyección y transferencia afectiva

2- La proyección
Es un dinamismo psíquico inconsciente por el cual se tiende a atribuir a un objeto,persona o grupo o situación,afectos y/o desdeos de uno mismo.
Estos podran ser tanto aspectos rechazados propios como aspectos amados e incluso iedealizados de uno mismo.
1- La identificación
Es un proceso psicológico Inconsciente mediante el cual el sujeto asimila un aspecto,una propiedad o un atributo de otro y se transforma total o parcialmente,sobre el modelo de este.
Se reconocen 2 tipos de indetificaciones:
primarias y secundarias.Las primeras constituyen el núcleo del yo, y se dan en los primeros años de vida,con los personajes más significativos del niño..Las secundarias se dan posteriormente durante todo el resto de la vida,junto con otras personas del medio social: maestros, amigos, parejas, colegas,etc.
El vínculo profesor - alumno
Vínculos humanos
Los seres humanos nos constituimos como tales en virtud de nuestras relaciones con los otros.
En la infancia, con los
Otros significativos:
primero la famila,(la madre,luego el padre,abuelos,tíos,primos),posteriormente
Otros significativos
extrafamiliares, entre los maestros y amigos.
Son estos vínculos interrelaciones constitutivas de subjetividad,donde se ponen en juego
dinamismos psíquicos
fundamentales.
3 - La transferencia afectiva
En toda relación humana el entrecruzamiento de las mutuas proyecciones moldeará la transferencia afectiva de cada vínculo.O sea, "la buena o mala onda"querrá significar predominio de calidez afectiva,simpatía y seducción o , por el contrario,predominio de frialdad afectiva,antipatía y agresión.Dependerá de sus
experiencias vinculares previas.

Los primeros vínculos en la infancia teñirán afectivamente el resto de los vínculos futuros
Esto se produce porque el psiquismo, en su obstinada tendencia a la repetición,reactualizará con los personajes del presente las modalidades vinculares del pasado y la transferencia afectiva.
Los mecanismos inconscientes de identificación y proyección participan activamente en este proceso.
Vínculos pedagógicos
Los vínculos entre profesor alumno tiene estructura asimétrica.En tanto que ambos presentan roles bien diferenciados.
En lo singular estarán sesgados,siempre, por las
proyecciones inconscientes
y por los
afectos transferenciales y contratransferecniales
de sus actores.
Psicodinamismos profundos entre profesor-alumnos
Profesor
Las transferencias parentales
Vínculo de dependencia (docentes identificados con padres protectores)
V.Dominio-sometimiento(modelos de parientalidad autoritarios)
V.variantes reactivas (queda invertido el método original)
Rivalidades y alianzas fraternas
Comprencia: cuando el jóven docente se identifica con el alumno,entonces desarrolla actitudes autoritarias e arbitrarias con sus "alumnos-hermanos".Estos docente ubican
proyectivamente
a los alumnos como
rivales fraternos.
Alumnos
Transferencias filiales
Son intensos en nivel primario.Cuando los docentes se convierten en sustitutos paternos.
En la adolescencia,los jóvenes hacen desplazamientos afectivos de sus padres,a quienes destronaron en la puvertad,hacia los profesores que ocuparán privilegiado de sustitutos parentales
Demanda de amor
Las conductas molestas o agresivas reiteradas en los alumnos, estaría sostenida por desplazamientos tranferenciales desde otros vículos frustrantes.
Esta actitud es un llamado de atención al docente y compañeros en busca de afecto.
Transferencias eróticas y enamoramiento transferenciales
La transferencia erótica por parte de los alumnos suele esultar de desplazamientos de
emociones edípicas
no resueltas.
En la adolescencia se produce la reedición de las fantasías incestuosas porpias de la infancia.
Motivaciones inconscientes y elección vocacional docente
Los factores inconscientes tiene la estructuración de los
vínculos pedagógicos
,la elección de la misma de la
profesión docente
tiende a estar determinada,por
motivaciones profundas.
Algunas posibles identificaciones: necesidad de reparar a través de la labor pedagógica,aspectos agresivos d ela personalidad,o por el contrario, búsqueda inconsciente de un ámbito propicio para expresar aspectos sádicos y autoritarios de ésta,acatmiento a mandato familiar,desobediencia a mandato familiar,competencia fraterna no resueltas,sustituir con los alumnos falencias vitales relacionadas con los roles materno-paternales,búsqueda inconsciente para el despliegue de la oralidad.

Al hablar de vínculos profesor-alumnos,desde un punto de vista psicológico,se hace necesario reconocer la existencia de
fenómenos inconscientes
que subrepticiamente influyen en el aprendizaje
Alumnas: Bartl Lorena,Guzmán Evelyn Guzmán Noelia, Murúa Alicia
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