Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Portafolio Estudiantil

Un breve relato a que se refiere el portafolio
by

Paola Bejarano

on 17 April 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Portafolio Estudiantil

Universidad Técnica del Norte Portafolio Estudiantil Ventajas Ventajas Tipos Desventajas Portafolio de Presentación o Exhibición Es una colección de trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, progresos y rendimiento, con la guía del docente éste debe incluir la participación del propio alumno en la selección del contenido, los criterios de selección, los criterios para determinar el mérito y la evidencia de su autorreflexión. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje
Evaluación continua.
Carácter cooperativo.
El estudiante al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema y las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas. Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo
Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al estudiante.
Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes y van comprobando rápidamente los esfuerzos.
Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. El estudiante poco independiente se puede sentir inseguro al trabajar con esta herramienta y sentir que puede no estar haciéndolo bien.
Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.
Implica un alto nivel de autodisciplina
No elimina otros tipos de evaluación.
La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza Portafolio de Presentación o Exhibición
Portafolio de Trabajo
Portafolio de Evaluación
Portafolio electrónico o Portafolio Digital
Portafolio docente Su finalidad principal es almacenar o guardar los trabajos de los estudiantes seleccionados por temas. Los docentes lo podemos emplear como evaluación diagnostica y final. Aquí va seleccionado los mejores trabajos, que han sido evaluados para ser mostrados en las experiencias educativas. Portafolio de Trabajo Tipos de Portafolio Portafolio de Trabajo Portafolio de Presentación o Exhibición Portafolio de Evaluación Portafolio electrónico o Portafolio Digital Portafolio docente Su finalidad principal es almacenar o guardar los trabajos de los estudiantes seleccionados por temas. Los docentes lo podemos emplear como evaluación diagnostica y final. Aquí va seleccionado los mejores trabajos, que han sido evaluados para ser mostrados en las experiencias educativas. Documenta qué y cómo se ha aprendido. Su finalidad primordial es documentar los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a los objetivos curriculares específicos. Son utilizados para la evaluación de cierre de proyecto o lapso. Los comentarios y reflexiones se centran en la demostración de los logros. El crecimiento del portafolio como método de enseñanza y aprendizaje se ha asociado al auge del Internet. Se utiliza en muchas universidades para evaluación on line. El lenguaje multimedia que se aprende en el desarrollo del curso es una opción para expresar el proceso, y en ese sentido la riqueza de las producciones en cuando a la diversificación de material es aún mayor. Supone todo un giro metodológico en relación con los modelos anteriores de análisis o evaluación de la enseñanza, es el propio profesor el que asume el proceso de recogida de la información sobre sus actuaciones docentes y el que tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad. Del mismo modo que las afirmaciones que se realizan en el currículum investigador deben estar documentadas con evidencias firmes. Clasificación del portafolio Por el seleccionador de la muestra: Por la finalidad: Por el área curricular: El autor, el estudiante, el docente o ambos. Para la evaluación del alumno o para la enseñanza. Una única área: español, matemática, sociales, común a varias o todas las áreas del currículo. Por la duración Un año, un semestre, un trimestre. Por el soporte: Papel o informático Fase de reflexión sobre las evidencias Fase preliminar. Presentación de los objetivos, contenido y organización del portafolios. Fase de recopilación y selección de evidencias Fase de presentación y discusión de los criterios de evaluación Fases de Elaboración Este momento del proceso está destinado a dar a conocer a los estudiantes los puntos más importantes del proyecto y en qué medida les afectan e involucran. Un aspecto esencial en esta fase es hacerles conscientes de que la tarea a realizar no consiste simplemente en recopilar documentos de forma ordenada, sino que lo fundamental es el proceso de reflexión que se puede generar, a partir de ellos, en relación con los criterios estipulados. También es el momento de adoptar los primeros acuerdos con relación a la organización y distribución temporal de las diversas actividades y de dejar claro que, al tratarse de una tarea compleja, abierta y flexible, no se pueden delimitar todos sus aspectos desde el principio, por lo que los alumnos deben asumir que la construcción del portafolios estará sujeta a revisiones y adaptaciones progresivas. La transparencia en la selección y presentación de los criterios mediante los cuales se llevará a cabo la evaluación es una de las grandes ventajas de este procedimiento metodológico, tanto más cuanto que la forma en que se evalúe condicionará la forma en que el estudiante abordará su labor de aprendizaje. De ahí la importancia de exponer con claridad a los alumnos cómo y en función de qué criterios serán evaluados antes de que aborden la elaboración del portafolios. La recopilación y selección de las evidencias viene determinada por los objetivos y competencias que constituyen el hilo conductor del portafolios. Al no ser éste un inventario de todo el trabajo realizado, se trata de que el estudiante elija las actividades, documentos o artefactos más representativos de su aprendizaje. La selección y organización de los mismos deben poner de manifiesto ante el profesor y, en su caso, ante los compañeros, que es capaz de desarrollar, entre otras, sus
habilidades de observación, decodificación, discriminación y valoración. Ésta es posiblemente la fase crítica en la elaboración del portafolios. De hecho, casi todos los autores consultados coinciden en afirmar que lo que distingue al portafolios de una mera recopilación de documentos es la posibilidad que ofrece este instrumento de echar la vista atrás para reflexionar sobre los puntos fuertes y débiles del proceso y, desde esta perspectiva, poder configurar expectativas, estrategias y propósitos de mejora desde el punto de vista personal del aprendiz. Implica, por tanto, el despliegue de habilidades complejas de análisis y síntesis, y quizá sea por ello por lo que se suele considerar que esta fase es la que presenta mayores dificultades para los estudiantes (Smith y Tillema, 2003). De ahí la necesidad de proporcionales apoyos explícitos antes, durante y con posterioridad a sus procesos de reflexión, apoyos que tendrán un carácter más a menos dirigido según el tipo de portafolios que los alumnos hayan de construir. Elaborado por:
Paola Bejarano
Erika Hernández
Full transcript