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“LA ENSEÑANZA DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

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by

Grace Reveles

on 8 July 2014

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Transcript of “LA ENSEÑANZA DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


Introducción.
Tema de Estudio.
Desarrollo del Tema.
Conclusiones.
Bibliografía.
Anexos.

Estructura del Documento Recepcional
Marco Legal.
Antecedentes.
Propósito General.
Propósitos Particulares.
Logros alcanzados.

Apartado I. Introducción

Artículo 3° De la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.
El Estado esta obligado a prestar sus servicios educativos.
Ley General de Educación
Antecedentes.
“LA ENSEÑANZA DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD PARA FAVORECER EL TRABAJO COLABORATIVO POR MEDIO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CON NIÑOS DE 1°A DE LA ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ZARAGOZA”
Todo individuo tiene derecho recibir educación.
N

Fortalecer la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, favoreciendo el aprendizaje de sus conocimientos, las habilidades, actitudes y valores, por medio de 12 secuencias didácticas interesantes que fomenten el trabajo colaborativo.

Propósito General.
Propósitos Particulares.
1.- Diseñar, desarrollar y evaluar doce secuencias didácticas que favorezcan el aprendizaje de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Desarrollo de competencias.
Estrategias interesantes.
Evaluación.
2.- Fomentar el trabajo en equipo haciendo uso de sus habilidades para incrementar el conocimiento de la materia de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Conocimientos de los alumnos.
Desenvolvimiento.
Participación.
Logros alcanzados.
Trabajo Colaborativo.
Participación.
Comunicación efectiva.
Innovación de actividades.
Apartado II. Tema de Estudio.
Líneas Temáticas.
Preguntas Centrales y Derivadas.
Dimensiones.
Descripción del Hecho.

Preguntas Centrales y Derivadas.
Plan y Programas de Estudio.
Alumnos.
MaestroTutor.
Maestra en Formación.
Padres de Familia.
Gestión Escolar.
Dimensiones.
Geográfica del Estado de San Luis Potosí.
Histórica.
Económica.
Dimensión Educativa.
Actualmente se busca que la educación básica forme individuos que desarrollen las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje
.
Dimensión Contextual.
Aspecto social.
Población que habita la colonia y la que asiste a la escuela.
La organización.
Dimensión Escolar.
Organización completa.
2O aulas para tender a 645 alumnos.
2 Espacios administrativos que albergan la dirección de la escuela.
Dimensión Grupal.
35 alumnos (19 niñas y 16 niños).
Edad de (6 y 7 años).
Pleno desarrollo.
Cambios notables.
Comportamiento inestable.
Jean Piaget
Se encuentra culminando la etapa preoperatoria.
Operaciones concretas.
Descripción del Hecho.
Evaluación Diagnóstica
Evaluación de Primer Bloque.
Examen de Verificación de Contenidos.
Apartado III.
Desarrollo del Tema

Relación de los Núcleos con el Tema.
Respuesta a Pregunas Centrales y Derivadas.
Secuencias Didácticas.

Respuestas a las Preguntas Centrales y Derivadas
El Enfoque de la Asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
El enfoque didáctico busca fortalecer su inquietud para conocer el mundo y proporcionando experiencias de aprendizaje.
El tratamiento de los contenidos se orienta a sentar las bases para el desarrollo de la formación científica básica, estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico.
Competencias de la Asignatura.
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Exploración de naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Aprecio de sí mismo,de la naturaleza y la sociedad.

Philippe Perrenoud (2008).El ser competente es aquel que moviliza los saberes.
Propósitos de la Asignatura.
Secuencias Didácticas
Nuestras costumbres y tradiciones.
Con más Bajo Resultados
Canta,juega y aprende con los medios de transporte.
Con Más Altos Resultados
Gracias.
El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas,y no solamente repetir lo que otras generaciones hicieron.

Jean Piaget

Conclusiones.
Trabajar el trabajo colaborativo.
Compañerismo.
Comunicación.
Aprendizaje.
Retos.

Las dificultades de los Niños en Relación con la asignatura.
Rosa María Pujol (2003). El trabajo en grupo cooperativo favorece a todo tipo de alumnado tanto a los que tienen o no dificultades de aprendizaje.
Estrategias para el alumno de Primer Grado.
Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas.

El aprendizaje de las estrategias depende de los factores motivacionales.
El padre de Familia.
Plan de Estudios (2011).
Principios Pedagógicos.
Perfil de Egreso.
Competencias para la vida.
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria.

Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y culturales.

Valoren la diversidad natural y cultural del medio local.

Reconozcan la importancia del cuidado de su cuerpo y de participar en acciones.

Marco Legal
1993
Integración en los dos primeros grados.
Nociones sencillas de Historia, Geografía y Civismo.
Conocimiento del medio natural y social que rodea al estudiante.
Plan de Estudio y Programas de Estudio 2011
Fortalecimiento de competencias.
Propósitos y enfoque se manejan de manera integrada.
En los grados posteriores tendrán continuidad las asignaturas de Ciencias Naturales,La Entidad donde Vivo, Geografía e Historia.
De 1996-1999
Renovaron los libros de texto.
Trabajó por proyectos para favorecer la capacidad de síntesis.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Análisis de Experiencias de Enseñanza.
Análisis de Casos de Problemas Comunes de la Práctica Escolar y el Funcionamiento de la Escuela.
Experimentación de una Propuesta Didáctica.
Líneas Temáticas.
Se analizó la experiencia en relación al proceso que siguieron los alumnos.
El proceso para la elección de la asignatura a fortalecer.
Los niños.
Características de los niños.
Intereses.
Actitudes.
El maestro.
Responsable del grupo.
Respuestas a las inquietudes.
La escuela.
Propiciar ambientes de aprendizajes.

Acuerdos.
Relación de Núcleos con el Tema.
Anexos.
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