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Psicologia: Desenvolvimento e Aprendizagem (Jean Piaget)

Aula sobre teoria piagetiana
by

EVERTON OLIVEIRA

on 10 April 2018

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Transcript of Psicologia: Desenvolvimento e Aprendizagem (Jean Piaget)

Psicologia: Desenvolvimento e Aprendizagem
"A teoria de Jean Piaget"

Principais conceitos de Piaget
A organização da experência inclui processos como a combinação das informações provenientes dos diferentes sentidos, como quando você olha e sente a textura de um material, bem como a tendência de classificar ou agupar em conjuntos ou sistemas, o que que faz toda vez que vê alguma coisa e diz:
"Ah, isso é um _______________"

Efeitos do ambiente sobre o desenvolvimento
Diferença de Classe Social
_ Não tem efeito em bebês (GOLDEN; BIRNS, 1968)
_ Com mais de 3 anos, torna-se um fator importante (GAUDIA, 1972)

Diferenças familiares
_ Ambiente fisicamente mais ativo, com objetos para explorar (WACHS, 1979)
_ Disponibilidade de brinquedos interessantes (YARROW et al.; 1975)
_ Mães que estimulam filhos a explorar o ambiente (ENDSLEY et al.; 1979)

Diferenças sexuais
_ Até a fase das operações concretas não há diferenças sexuais consistentes
_ Algumas evidências que os meninos se destacam na fase das operações formais, explicado pelo fato de que na teoria piagetiana essa fase sempre envolve a capacidade de percepção espacial, na medida em que as experiêcias físicas e motoras são imprescindíveis para desenvolver as noções de espaço
Estágio Pré-Operacional (2-7)
Um dos pontos pontos fracos da teoria de Piaget, já que as descrições focalizam aquilo que as crianças apenas não podem fazer

Fase de exacerbado egocentrismo

Centrada em si mesma, a criança não consegue se colocar no lugar do outro

Consegue realizar apenas UMA coisa de cada vez

Falta de reversibilidade

Raciocínio bem simples -
Fase do despertar da Imaginação

Tudo tem que ter uma explicação -
Fase dos "por quês"
Jean Piaget (1896 – 1980)
É o pensador que mais influenciou a psicologia educacional. Para Piaget, aprender é agir e, por isso, cabe ao professor colocar os alunos diante de situações variadas para que eles próprios busquem soluções e construam o seu conhecimento
Estágio Operacional Concreto (7-12)
Adquiri novos esquemas internos importantes
Realiza classificações
Seriação
Lógica indutiva
Noção de Reversibilidade
Estágio Operatório Formal (+ 12)
Problemas da Teoria
1-
Não explica porque algumas crianças se desenvolvem em ritmos diferentes

2-
Não há exatidão no que tange à ocorrência de cada estágio

3-
Cada estágio apresenta uma estrutura lógica subjacente. Porém, muitas vezes também não há consistência entre a execução das tarefas e os pensamentos
Desenvolvimento Cognitivo

1- Sensório-Motor (0-2)

2- Pré-Operatório (2-7)

3- Operatório-Concreto (7-12)

4- Operatório-Formal (+ 12)
Assimilação -
processo de incorporação de uma nova experiência ou informação que se ajusta à estrutura existente, tornando-a cada vez mais complexa. Produz transformações no mundo objetivo

Acomodação -
processo segundo o qual a pessoa modifica a estrutura existente - ações, ideias ou estratégias - para adequar-se a novas experiências. Significa produzir transformações em si mesmo, no mundo subjetivo

Esquema -

Ações, ideias e estratégias perante as quais novas experiências são assimiladas e que se modificam (acomodam-se) em função das mesmas

Shatz e Gelman (1973) descobriram que crianças de 4 anos usam frases contendo mais "falas simples" quando falam com crianças de 2 anos. Já quando falam com adultos tendem a complexificar suas falas
Outras Evidências ...

Principais características...
Do real ao possível - a criança estende suas habilidades de raciocínio aos objetos e situações que ela não viu ou vivenciou diretamente

Raciocínio dedutivo -

"Se..., então..."
Estágio
Sensório-Motor (0-2)
A inteligência é prática
As noções de espaço e tempo são construídas pela ação
O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento
_ Pensamento bem organizado, estruturado e sistematizado, com poder de abstração e solução de problemas

_Estruturas cognitivas atingem seu nível mais elevado
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