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CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÌA

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by

stefania ortiz

on 28 November 2014

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Transcript of CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÌA

CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA
CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGíA
DE LA PEDAGOGíA COMO CIENCIA A LA PEDAGOGíA COMO CONOCIMIENTO

REAL Y REALIDAD
SABER Y CONOCIMIENTO
TIPOS DE SABER

CARACTERISTICAS
SABER COTIDIANO
CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGíA DE LA PEDAGOGíA COMO CIENCIA A LA PEDAGOGíA COMO CONOCIMIENTO











Tutora . Ph.D. Margarita Estela Chavarría Arroyave


Estudiantes:
Cilenia Salcedo Montalvo
Jeanette Ruiz Sánchez



MAESTRÍA EN EDUCACIÓN VIRTUAL
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA I

VILLA DEL ROSARIO, NORTE DE SANTANDER

SABER COTIDIANO
SABER MITICO
SABER FILOSÓFICO
SABER CIENTÍFICO
PRÁCTICO
DOGMÁTICO
EXPERIENCIAL
NO EXPLICATIVO

PRÁCTICO
DOGMÁTICO
MAGICO
EXPLICATIVO
ESPECULATIVO
CRITICO
RACIONAL
EXPLICATIVO
ESPECULATIVO-PRÁCTICO
CRÍTICO
RACIONAL-EXPERIENCIAL
EXPLICATIVO
SABER MITICO
SABER FILOSÓFICO
SABER FILOSÓFICO OCCIDENTAL
SABER CIENTÍFICO
CARACTERISTICAS
CONCEPTOS GENERALES
EPISTEME
EPISTEMOLOGÍA
Dinámica de producción de conocimientos al interior de un campo disciplinar

LÓGICA
Forma de dar validez y coherencia a la producción de conocimientos y a los procesos en que estos se consolidan

Pretensión de alcanzar conocimientos válidos y ciertos

EPISTEMIA
Estados del conocimiento con relación a los contextos socioculturales

RELACIÓN CONCEPTUAL
ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS
CARACTERÍSTICAS
FUNCIONES DE LA EPISTEMOLOGÍA CIENTÍFICA
LA PEDAGOGÍA
(paidos, niño y agogein, conducir) y la educación (ex-ducere, sacar fuera) hacían referencia a la acción de conducir para sacar fuera las potencialidades de los seres humanos.
Estas conducciones se integraban y se reconocían como paideia, educación y pedagogía.
EL SABER PEDAGÓGICO
El saber pedagógico es el resultado del proceso investigativo que realiza un docente cuando lleva el currículo al laboratorio del aula, como hipotesis que tiene que someter a prueba y a las adaptaciones que éste experimento sugiera
El saber pedagógico se construye a través de la "reflexión en la acción" o conversación reflexiva con la situación problemática
En la edad moderna, siglo XVI, la pedagogía dejó de ser conducción y formación interior y pasó a ser educación como instrucción de los hombres en las escuelas
John Locke, dio un nuevo sentido a la pedagogía, ya no fue entendida como método de enseñar, didáctica, ella era una serie de pensamientos sobre la educación que servían para que el joven llegara a ser un hombre educado.
JOHN LOCKE
ROUSSEAU
Rousseau le dio otro sentido a la educación entendiéndola como “proceso de llegar a ser hombre, esto es tener amor propio, amor por sí mismo, comprensión de los otros y saberse guiar en la vida adulta.
KANT
Kant, “debía de conducir al hombre hacia su condición como tal, pero anteponiendo una condición esencial: El hombre para llegar a serlo sólo lo puede hacer si es libre. La educación tiene por objetivo llegar a la libertad, porque sólo un hombre libre puede guiarse hacia el ser del hombre. Para ser hombre debe ser disciplinado y después liberado de esta disciplina.
GOETHE
Goethe, complementa más tarde la posición de Kant, dice que: “ser pedagogo es pensar la naturaleza o el mundo desde una doble condición, como experiencia pasada y como experiencia posible. Pedagogo es una persona que por su experiencia sabe que puede pasar, sabe lo posible, pero no le ahorra nada de ese posible al estudiante.
DURKHEIM
Durkheim “el individuo es un ser vivo, producto de la historia, la sociedad es considerada como principio de explicación y fin de la educación
DEWEY
Dewey, “la pedagogía es interacción, comunicación, intercambio, entre el mundo y las cosas, entre el medio ambiente y los individuos, entre la sociedad y las instituciones, y pedagogo es aquel que sin estar involucrado en el proceso educativo conoce de él y lo puede explicar”
¿Cuál es la relación entre la educación y la pedagogía? ¿Ser educador y ser pedagogo son tareas diferentes?
Ser educador y ser pedagogo son tareas complementarias, no se concibe una educación sin pedagogía como tampoco se concibe la pedagogía sin estar referida a la educación.
Siglo XX, Quiceno, se expresa de la siguiente forma “la educación no es sólo la relación que existe entre el mundo y la vida, esta relación tiene una especificidad, un objeto único e individual, que es el acto, el hecho o el instante de educar.
G
R
A
C
I
A
S
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Guerra, Montoya, Jorge William. Conceptos y Fundamentos
de la Epistemología.

Quiceno Castrillón,  Humberto. (1998). “De la pedagogía como ciencia a la pedagogía como acontecimiento”. En: Revista Educación y Pedagogía No 19 y 20. Medellín: U de A. pp. 140-158. Síntesis realizada por Jorge William Guerra Montoya.
Este documento hace un recorrido histórico por los conceptos de educación y pedagogía.
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