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SEXTA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE 2014-2015

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by

Ubaldo Cruz

on 25 March 2015

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Transcript of SEXTA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE 2014-2015

Propósitos del CTE
Productos
Organicemos nuestra sesión
Sistema Básico de Mejora
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En esta sesión es prioridad:
Visualizar que las actividades desarrolladas por el colectivo docente atienden a las prioridades educativas de su escuela enmarcadas en las prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora. Mismo que se reconoce como el mecanismo mediante el cual los distintos elementos del sistema educativo se organizan en torno a la escuela, a fin de asegurar que todos los mexicanos puedan acceder, permanecer y alcanzar altos resultados de aprendizaje, que les permitan desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse a la sociedad de manera plena y productiva. Considera cuatro prioridades y cuatro condiciones.
Valore cuánto y cómo han avanzado en la atención de las prioridades educativas de la escuela, a partir del análisis individual y colectivo de las evidencias recabadas durante el mes de marzo.

Reconozca la importancia de rendir cuentas a la comunidad escolar sobre los resultados educativos alcanzados y la gestión que se desarrolla en la escuela.
Un colectivo que rinde cuentas
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El director(a) da la bienvenida al grupo.
Explica los propósitos de la sesión y los productos que se esperan obtener.
En esta sesión se continuará con el ejercicio de evaluación interna a partir de la revisión y análisis de las evidencias recabadas durante el mes de marzo con la aplicación de los Instrumentos para medir avances en la prioridades educativas, mismas que forman parte del Sistema Básico de Mejora.
Se comenzará elaborar un informe para rendir cuentas a la comunidad sobre los logros y desafíos de la escuela.
Apoye la reflexión en las diapositivas siguientes:
En esta sesión es prioridad:
El análisis de la información obtenida de la aplicación de los instrumentos para medir avances en las prioridades educativas.
El reconocer a partir de la linea del tiempo, los avances y el impacto de estos en la mejora de la escuela.
Iniciar la elaboración del informe para rendir cuentas a la comunidad escolar, en el cual debe reflejarse:
Propósitos claros.
¿Para qué queremos informar?
Contenido sustantivo.
¿Qué informamos?
Oportunidad de entrega.
¿A quién informar?
Materiales
Planeación del ciclo escolar 2014-2015
Instrumentos para medir avances en las prioridades educativas.
Cuadros de avances elaborados en las sesiones anteriores.
Lista de acciones a realizar en marzo.
Linea del tiempo con las acciones llevadas hasta marzo.
Bitácora del CTE
Hojas blancas, papel bond, plumones, cinta adhesiva.
La sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar da continuidad al trabajo de la quinta sesión. La tarea consiste en que hoy los colectivos docentes reflexionen en torno de las actividades que llevan a cabo en los salones de clase y en la escuela; así como, en los resultados que obtienen con miras a mejorar los aprendizajes de los alumnos y la organización del plantel.

LLevar a cabo la evaluación interna en las escuelas, en ejercicio pleno de la autonomía de gestión escolar, requiere que los colectivos docentes asuman con responsabilidad los proceso de análisis y reflexión sobre su práctica educativa, de manera voluntaria y transparente, pues solo de esta manera, podrán obtener información válida y confiable que les ayude a tomar decisiones sobre la mejora de los planteles y de los aprendizajes de los estudiantes.

La guía de trabajo se organiza en tres momentos:
Avances en lo individual, en lo colectivo y comunicación de los avances.
Anexo para las actividades para la mejora escolar.
Introducción
Avances en lo individual
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Educación Primaria
Consejos Técnicos Escolares

SEXTA SESIÓN ORDINARIA 2015

Avance del Informe para la comunidad escolar
Acciones a desarrollar en abril y mayo.
Acuerdos para implementar las Estrategias para la Mejora Escolar
Comunicar los avances
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Avances como colectivo
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A partir de los productos del balance individual complemente el esquema escolar:
Acordemos las acciones para el mes de abril y mayo
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Destaquen de su planeación las acciones que habrán de llevar a cabo en abril y mayo. Organicen su implementación designando a los responsables.

Registren sus acuerdos en cuaderno de bitácora.
Rendición de cuentas.
Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar.

Es intención de este proceso que cada uno de los integrantes del Consejo Técnico Escolar rinda cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los aprendizajes.
El director abre una ronda de participaciones donde el colectivo exprese sus punto de vista sobre los propósitos de la sesión y la importancia de llevar acabo las actividades de manera comprometida. Previo a las participaciones, pide al colectivo nombren al responsable del registro de las conclusiones, decisiones y compromisos a las que arribe el CTE en el cuaderno de bitácora.
Al terminar, coloquen su esquema en un lugar visible a manera de galería para que el colectivo dé lectura a cada uno.
En lluvia de ideas el colectivo comparte opiniones respecto de los esquemas analizados.
Coloquen a la vista de todos la lista de acciones a realizar en marzo:
Individualmente señalen las que llevaron a acabo, para ello utilicen una lista de cotejo como los siguientes:
Analicen su esquema y lista de cotejo,partir de ello respondan las preguntas siguientes:
Abran un espacio para compartir sus respuestas. El responsable del registro, toma nota de las mismas, procurando concentrar los aspectos mas relevantes.
Posteriormente den lectura al testimonio siguiente:
EN NUESTRA ESCUELA.......TODOS APRENDEMOS

La maestra de quinto grado de la escuela primaria “Dr. Manuel Romero Romero” turno vespertino, ubicada en Culiacán de Rosales, Sinaloa, destaca:

En mi grupo Luis Mario y Luis Raúl, son alumnos que tienen dificultades al leer y confunden algunas letras; para apoyarlos, todos los días trabajo con actividades de lecto–escritura en donde son los mismos alumnos quienes corrigen su propia ortografía y leen en voz alta. Con esto Luis Mario ya lee mejor y Luis Raúl ya no confunde algunas letras.

Adolfo y Nancy son alumnos que tienen bastantes problemas con las matemáticas sobre todo si se trata de multiplicar y dividir cualquier número. Para ayudarles trabajo con ellos loterías, memoramas, dominós entre otros, con la finalidad de que consigan un mejor dominio del tema. He logrado que tengan menos dificultad para resolver operaciones matemáticas. Sólo en ocasiones se equivocan en el posicionamiento de los números.

Misael es un alumno que trabaja aislado, lentamente, pues se encuentra en un nivel de lectura y escritura bajo. Todos los días trabajo con él actividades permanentes en las que pone en práctica su habilidad en la lectura y escritura. He logrado que el alumno avance considerablemente en el trabajo en el aula, ya que se integra más con sus compañeros y trabaja al ritmo de ellos.

Osvaldo y Jazmín son alumnos que tienen problemas para comprender lo que leen ya que muchas veces no saben qué hacer para realizar una actividad. He implementado estrategias para la comprensión de textos, tales como: inferir, muestreo, entre otros. Han avanzado en la comprensión de los textos que leen en clase.
A partir de ello reflexione: ¿por qué es relevante el trabajo que realizo en mi salón de clases?
Comparta la importancia de su trabajo y el porqué de este con el colectivo.
Coloquen a la vista del grupo la linea del tiempo con las acciones hasta marzo:
Revisen las acciones y los resultados obtenidos hasta marzo
¿Qué relación existe entre los avances en lo individual y en lo colectivo en la atención a las prioridades educativas de su escuela y las actividades realizadas hasta el momento?

¿Qué procesos de los puestos en marcha han dado buenos resultados? Elaboren un listado y describan cada uno de ellos. guíense en el ejemplo siguiente:
Para saber más sobre su desempeño individual y colectivo, a continuación se presentan tres instrumentos. Seleccionen el que responda a sus necesidades y utilícenlo como parte de su evaluación interna.
Inicien la elaboración de informe tomando en cuenta las siguientes recomendaciones:
Propósitos claros:
¿Para qué queremos informar? Finalidad de comunicar resultados.

Contenido sustantivo
¿Qué informamos?
Abordar logros en las metas y objetivos de la planeación, describir actividades planeadas y realizadas.
Productos concretos que se obtuvieron, aprendizajes logrados por el colectivo y actividades a realizar en los meses de abril y mayo.

Oportunidad de entrega
: ¿A quién informar? ¿Cuál es el mejor momento para convocarlos? ¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe.
Es importante que la información se proporcione a tiempo y se convoque formalmente a los destinatarios para presentarla.

Tomen acuerdos para concluir el informe y llevar a cabo su presentación. Definan responsables y tareas.
Registren sus acuerdos en cuaderno de bitácora.
Durante el mes de marzo, entre otras actividades, cada uno de los docentes de la escuela aplicó los Instrumentos para medir avances en las prioridades educativas; en función de ello, la tarea de este primer momento es realizar el análisis de las evidencias obtenidas. Para identificar cuánto y cómo han avanzado en cada una de las prioridades educativas de su escuela.

Con base en la información obtenida, en agosto y marzo, cada uno de los docentes elabore un esquema como el siguiente, destacando la situación de su grupo al inicio del ciclo escolar y al presente mes.
Nombre:

Grado y grupo:
En la segunda sesión ordinaria el colectivo estableció una estrategia para informar a la comunidad escolar sobre los avances de mejora a nivel escuela y en los aprendizajes de los alumnos.
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