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Untitled Prezi

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Ana María Hoyos Flórez

on 6 April 2013

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Cesar Coll (1988) Significado y sentido en el aprendizaje escolar.
Reflexiones en torno al concepto de
aprendizaje significativo Aprendizaje significativo "Construcción de significados que lleva a cabo el alumno a partir de la enseñanza" (pág 137)

Esta concepción de aprendizaje significativo nos lleva replantear aquella idea del aprendizaje como competencia intelectual, que depende casi en su totalidad del profesor y su metodología. Ésta es definida más como un proceso flexible que toma en cuenta al sujeto en su conjunto; no sólo lo que sucede en el momento del aprendizaje ni de los individuos que intervienen, sino la relación y dependencia a la experiencia previa. Construcción de significados y sentidos El propio estudiante participante activo Los contenidos de aprendizaje permiten El profesor Guía o media Aprendizaje significativo la Educación, real y no la que idealizamos ¿realmente comprenden el concepto de aprendizaje significativo y sus implicaciones? ¿en las practicas de los maestros (de gran parte, para no generalizar) se evidencia realmente la búsqueda de aprendizajes significativos? ¿estamos conscientes de lo que esto significa? ¿sabemos en realidad que es lo que supone desarrollar propuestas que promuevan aprendizajes significativos? ¿sobre que planteamientos psicopedagógicos se fundamenta nuestra concepción de aprendizaje significativo? Aprendizajes significativos El ser humano tiene una disposición natural hacia el aprendizaje, especialmente sobre aquellos elementos por lo que siente determinada motivación e interés, y sobre los que adopta una intención específica. Estos aspectos dan paso a lo que llamamos aprendizajes significativos.

Los aprendizajes significativos son construcciones significativas y con sentido, gracias a la relación de conocimientos previos. Dichos aprendizajes se encuentran mediados por la interacción con otros compañeros y por la guía de un docente.

El concepto de aprendizaje significativo no debe ser visto como una solución a las grandes dificultades que se presentan en la Educación, sino que posibilita adoptar una nueva perspectiva en el estudio de los procesos enseñanza-aprendizaje. Componentes
del concepto... Expectativas, percepción, creencias, motivaciones (Wittrock, 1986) Habilidad del docente para despertar motivación por aprender Actitud favorable por parte del estudiante Sumado a Establecer relaciones entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos Relación con experiencias previas El contenido es asimilado Forma y medios Estructuración del contenido requiere Significatividad psicológica Significatividad lógica SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE Esto supone fomentar nuevos aprendizajes para que el proceso sea cíclico en el sentido que conocimientos adquiridos den pie a nuevos aprendizajes Contrario al aprendizaje memorístico Aprendizaje útil, funcional y que lleva a generar otros aprendizajes Atribuir un significado a
un elemento del proceso
de enseñanza -aprendizaje 1. Aprendizaje escolar y
construcción de significados Surgen enfoques que suelen adaptarse
al sistema Educativo como simple
moda o para "adornar" los planes de
estudio y programas escolares. Se
emplean a diario términos modernos
que engrandecen el discurso pero que
cuestionan la práctica, pues hay poca
concordancia y coherencia entre lo
que se dice y se hace. Según Marton (1981, 1983) ; Entwistle y Ramsden (1983); Entwistle (1987) Enfoque de profundidad Enfoque superficial Enfoque estratégico Motivación por el
aprendizaje - Profundizar contenidos
- Relacionar nuevos aprendizajes con
conocimientos previos y experiencias
personales Aprendizajes mecánicos Planificación - Actividades
- Tiempo
- Material 2. Construcción de significados y sentidos La adopción de uno u otro enfoque depende Intención Motivación Autoconcepto académico Hábitos de estudio Estilos de aprendizaje Producto de procesos Individuales Sociales - Capacidades
- Conocimientos
- Habilidades Relación con
profesores y compañeros 3. Enseñar y aprender, construir y compartir Construcción de significados Orientado Por formas culturales Producto de interacciones entre Proceso educativo Descubrir Inventar Construir Significados correspondientes Proceso de construcción del conocimiento como
se presenta al estudiante
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