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Gestão de Resultados Educacionais

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Daniela Moura Queiroz

on 19 December 2014

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Transcript of Gestão de Resultados Educacionais

A gestão de resultados corresponde a um desdobramento de monitoramento e avaliação
O papel da escola é promover a aprendizagem e formação dos seus alunos.
Compreender o papel e os mecanismos da avaliação de resultados educacionais, tanto em
âmbito externo
, realizado pelos sistemas de ensino,
como no interno
, realizado pelas escolas, constitui-se em condição fundamental para definir qualificações que tornam as
escolas mais eficazes.
PROCESSO DE GESTÃO DE RESULTADOS


A escola acompanha e avalia esses resultados e utiliza esses dados sobre o desempenho escolar para orientar o processo contínuo de melhoria do ensino?
E como poderiam superar essas diferenças?

A definição e característica de indicadores educacionais
De acordo com o INEP/MEC (2008), Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos, Indicador é um dado agregado que traduz numericamente uma condição. Segundo esse entendimento, corresponde a uma síntese combinatória de
elementos interligados
, [...] que permite sintetizar, de modo a facilitar a compreensão e o registro dos fatos e processos observados.
O IDEB – Índice Nacional da Educação Básica – é um indicador de qualidade educacional que combina informações de desempenho em exames padronizados (
Prova Brasil ou Saeb
– Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) – obtido pelos estudantes ao final das etapas de ensino (5° e 9° anos do ensino fundamental e o 3° ano do ensino médio) – com informações sobre rendimento escolar (aprovação). Portanto,
o IDEB é resultado do produto entre o desempenho e o rendimento escolar
(http://www.inep.gov.br/, 2008).
Baseado em exames padronizados e análises estatísticas, esse indicador, constitui-se, portanto, em um instrumento capaz de proporcionar
informações significativas e consistentes
, uma vez que abrange elementos observáveis e mensuráveis.
Os indicadores de desempenho da escola servem para
apontar sucessos, como também expor dificuldades
e indicar situações que necessitam de mais cuidado.

Indicadores de resultados
O que é o IDEPE?
O Índice de Desenvolvimento da Educação de Pernambuco (IDEPE) é o indicador de qualidade da educação pública estadual que permite diagnosticar e avaliar a evolução de cada escola, ano a ano. O cálculo do IDEPE considera, a exemplo do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), dois critérios complementares: o fluxo escolar e o desempenho dos alunos do 5º e 9° anos do Ensino Fundamental e do 3º ano do ensino médio nos exames do SAEPE em Língua Portuguesa e Matemática.
O que é o SAEPE ?
O SAEPE (Sistema de Avaliação da Educação de Pernambuco) é um instrumento de avaliação do desempenho dos estudantes da rede pública estadual e municipal. A avaliação é externa e a partir de 2008 a sua realização passou a ser anual.
Para pensar na transformação de práticas:
LÜCK, HELOÍSA. Dimensões de gestão escolar e suas competências - Curitiba: Editora Positivo,
2009.

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
A gestão de resultados educacionais, de acordo com o Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar (Consed, 2007), “abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, frequência e proficiência dos alunos. [...] A identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados”.
Realizar gestão de resultados representa, efetivamente, o interesse específico da gestão
na
aprendizagem dos alunos.
A gestão de resultados é orientada por questionamentos básicos [...], desse modo, é organizada uma orientação para a
realização de todo o processo
. Sendo ele:
Há diferença de resultados entre alunos de turnos diferentes?
Tem havido variação desses resultados bimestre a bimestre, como decorrência de um esforço sistemático?
Pacto pela Educação:
Garantir educação pública de qualidade e formação profissional. O PPE adota os princípios e as diretrizes definidas pelo mapa da estratégia de Pernambuco e o mapa do objetivo estratégico da Educação, visando este
“Garantir educação pública de qualidade e formação profissional”
. Esta nova política também tem como linhas de atuação a transparência das informações, capacitação profissional, metas pré-definidas, acompanhamento de resultados e a meritocracia.
• A efetividade da escola na realização de suas responsabilidades sociais está intimamente relacionada à efetividade da sua gestão.
• Uma das bases da gestão competente é a realização de monitoramento de seus processos e
avaliação dos resultados
por eles promovidos.
• Apenas
a partir de monitoramento e avaliação realizados de forma sistemática e contínua é possível estabelecer ritmo nas ações
, promover possíveis correções de rumo, reforçar ações efetivas e melhorar resultados.

O monitoramento e avaliação em educação têm caráter de feedback e são realizados como objetivo de promover a melhoria do desempenho.

Referências bibliográficas
AÇÃO EDUCATIVA. Indicadores da qualidade na educação. São Paulo: Ação Educativa,
2005.
CONSED. Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar. www.consed.org.br
CEDHAP. Programa de Capacitação de Docentes Escola Inteligente: Aprendizagem.
Curitiba: CEDHAP – Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado, 2004
DEPONTI, Cidonea Machado et al. Estratégia para construção de indicadores
para avaliação da sustentabilidade e monitoramento de sistemas. Agroecol. e
Desenvolv. Rur. Sustent. V. 3, n.4, out/dez., 2002, p. 44 – 52.
INEP. Dicionário de indicadores educacionais. http://www.inep.gov.br/download/
catalogo_dinamico. Consultado em julho de 2008
INEP. IDEB. http://www.inep.gov.br/. Consultado em julho de 2008.
INEP. Estatísticas educacionais. http://www.edudatabrasil.inep.gov.br
INEP. SAEB. http://www.inep.gov.br/download/saeb/2005/SAEB1995_2005.pdf
INEP. Exame nacional da educação de jovens e adultos. http://encceja.inep.gov.br/
INEP. Exame nacional do ensino médio. http://www.enem.inep.gov.br/
INEP. Prova Brasil. http://provabrasil.inep.gov.br/
INEP. Prova Brasil. http://provinhabrasil.inep.gov.br/
OECD. PISA. http://www.pisa.oecd.org.br
PROGRAMAS DE MODERNIZAÇÃO DA GESTÃO – Pernambuco. www.educacao.pe.gov.br. CURSO DE FORMAÇÃO DE GESTORES – Universidade Federal do Ceará - UFC VIRTUAL.
A aquisição da aprendizagem está precisando ser refletida?
Que habilidades os alunos estão adquirindo ou deixando de adquirir em cada turma?
A prática docente está precisando ser refletida?
Há diferença de resultados, numa mesma TURMA OU SÉRIE, que tenha o mesmo professor?
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