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Dislexia

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by

Maria Jose Hernandez

on 11 September 2015

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Transcript of Dislexia

Disl xia
e
Introducción
Generalidades
PLANTEAMIENTO DEL pROBLEMA
¿Cómo afecta la dislexia en el desarrollo educativo de los niños de 8 a 12 años de edad?
JUSTIFICACIÓN
Objetivos
*General
*Especifico
marco Teórico
1. Antecendentes
El término "Dislexia" fue utilizado por primera vez, a fines del siglo XIX por la oftalmología y la neurología.
1.1 Etiología
Desorden específico en la recepción, en la comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.
1.2. Diagnóstico de la asimetría cerebral
Existen diversos métodos de valoración de las asimetrías cerebrales, entre los que destacamos:
1. Escucha dicótica
2.Presentación taguitoscópica
3.Registro neurofisiológico:
a) Dislexia fonológica
B. Dislexia superficial
C. La dislexia visual
D. Dislexia profunda o mixta
E. DISLEXIA DEL DESARROLLO
F. Dislexia evolutiva o madurativa
2. TIPOS DE DISLEXIA
2.1. Trastornos en las dificultades de aprendizaje
• Agrafia
• Discalculia
• Dismapia
• Disperflexia
3. GENERALIDADES SOBRE LA DISLEXIA
A. Oído y lenguaje:
B. Escritura y habilidades motoras:
C. Matemáticas y manejo del tiempo.
D. Memoria y cognición
E. Comportamiento, salud, desarrollo y personalidad.
3.1. Causas
A. Genéticas
B.Fisiológicas
C.Emocionales
D. Asociativas
E.Metodológicas
3.2. Estudio
3.3. Síntomas
A. Mala Lateralización
B. Alteraciones en la psicomotricidad
D. Trastornos perceptivos
3.4. Características del niño disléxico
La neurolingüística y la psicología del lenguaje se encargan de estudiar la dislexia.
1. Niños de edades comprendidas entre los 3 y 6 años. (Infantil).
3.5. Manifestaciones escolares
La dislexia se manifiesta de una forma más concreta en el ámbito escolar, en las materias básicas de lectura y escritura.
W
E
L
C
O
M
E
4. TRATAMIENTO
Existe en la actualidad gran cantidad de material específico para la prevención de la dislexia.
4.1. Indicaciones generales sobre los tratamientos
Una máxima que debe guiar el tratamiento es el “sobre aprendizaje”. Es decir, volver a aprender la lecto-escritura.
4.2. El tratamiento en las diferentes edades
* En los cursos de infantil

*Entre los 7 y los 10 años
*A partir de los 10 años
4.3. Estrategias de compensación
Las estrategias de compensación son todas aquellas que sin modificar las capacidades deficitarias del sujeto le facilitan su adaptación a la vida diaria apoyándose en sus puntos fuertes.
4.4. Técnicas para los educadores
* Comprobar que el entorno sea estructurado.
* No utilizar jamás amenazas.
* Elogiar las capacidades del niño.
4.5. Sugerencias didácticas para el alumno disléxico
* Adaptar el programa de estudio a las necesidades del niño.
* Establecer un equipo con el niño y sus padres.
* No permitir que los compañeros se burlen del niño.
* Animarlo siempre y elogiarlo.
* Favorecer el aprendizaje utilizando métodos basados en las facultades auditivas.
* El conocimiento de un código .
* Recurrirá el niño a las secuencias con significado que tiene almacenadas en su cerebro.
H) Reforzar la memoria a corto plazo y a largo plazo.
I) Utilizar la técnica de “sobre-aprendizaje”
J) No olvidar darle copia de apuntes de lecciones y lista de lecturas obligatorias.
K) Recordar minimizar los deberes sobre todo de lectura y escritura.
* Evitarle leer delante del grupo y valorarlo por sus esfuerzos.
* Favorecer la utilización de ordenadores para escribir los textos.
* Durante los exámenes brindarle al alumno disléxico tiempo suplementario y de descanso.
4.6. Terapias de controversia en la dislexia
La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen suelen ser muy positivos.
5. CONSECUENCIAS
* En General
*En la Escuela
*En la Familia
5.1. Trastornos emocionales
Toda ayuda es positiva y puede evitar trastornos emocionales, en ocasiones peores que la propia dislexia.
5.2. Consecuencias Psicológicas de la Dislexia.
Los niños con trastornos del aprendizaje en general, y con dislexia en particular, corren el peligro de presentar alteraciones en su vida afectiva.
5.3. Consecuencias socio-afectivas
No se sienten aceptados al no entender las explicaciones del profesor como el resto de sus compañeros y entonces buscan otros caminos.
6. ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA INTEGRACIÓN DEL NIÑO DISLÉXICO
* Hacerle saber al niño que los maestros se interesan por él.
* Establecer criterios en términos concretos que él pueda entender.
* Darle atención individualizada siempre que sea posible.
* Asegurarse de que entiende las tareas.
* Repetirle la información nueva, más de una vez.
* Prestarle ayuda para relacionar los conceptos nuevos.
* Darle tiempo: para organizar sus pensamientos.
* Siempre ofrecerle ayuda leyendole.
* Si lee para obtener información debe hacerlo en libros al nivel de su aptitud lectora.
* Si es posible hacerle exámenes orales.
* Le llevará más tiempo hacer las tareas para casa que a los demás
* Observaciones positivas sobre su trabajo.
* Evaluarle con respecto a sus propios esfuerzos y logros,
* Permitirle aprender de la manera que le sea posible.
7. DISLEXIA EN ADULTO.
También queremos destacar que la Dislexia se da en personas con un cociente intelectual normal o superior a la media.
7.1. Síntomas
*Dificultad para organizarse.
*Problemas de memoria a corto plazo.
* Problemas de concentración.
*Problemas para el cálculo mental.
7.2. Repercusiones a nivel emocional en las personas adultas con dislexia.
A) Síntomas emocionales:
B) Síntomas conductuales:
7.3. Consejos y tratamiento
La dislexia de un modo u otro deben tratarla y hacerlo puede ser costoso en muchos aspectos, sin dejar de constituir un esfuerzo necesario para atenuar sus síntomas.
diseño Metodológico
hipótesis
1.TIPO DE ESTUDIO:
A) EXPLICATIVA:
B) EXPERIMENTAL:
2.DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO Y MUESTRA
3.SELECCIÓN DE LA TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
4.RECURSOS.
A. Humanos
B. Materiales
C. Financieros.
Análisis de datos
* Aceptar y admitir que su alumno tardará más tiempo en aprender.
* Asegurarse que las explicaciones sean claras.
* Tener bien claro lo que usted espera del niño.
conclusión
recomendaciones
agradecimientos
F. Neurológicas
CUADRO DE vARIABLES
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