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Comunicación educativa: Una propuesta transdisciplinaria

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by

Cristy López

on 17 September 2013

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Comunicación educativa:
Una propuesta transdisciplinaria

Amanda Castiblanco Cardona

design by Dóri Sirály for Prezi
Jerome Bruner
.
Una época desconcertante en cuanto a la educación por profundos problemas.

Una sociedad cambiante en la que el futuro no se puede prever.
La Educación y la Comunicación
Espacios disciplinarios específicos:

Propios marcos teóricos
Conceptuales
Espacios particulares de desempeño de sus prácticas.
Los educadores piensan que:

• La comunicación es ajena a sus competencias
• Solo es comunicación masiva
• Producción de mensajes


COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Aparece a finales de los 8Os. como un síntoma de las inestabilidades académicos afectados por el desarrollo y transformación constante de las tecnologías de la información y su incidencia en las nuevas formas de consumo cultural.
Los comunicadores:

•Imaginario de proyección
•Las instituciones de la llamada
Industria Cultural:
Radio
Prensa
Cine
Televisión
Comunicación Empresarial

La idea que el periodista tiene para planificar sus trabajos a futuro.
Nuevas formas de ser ciudadano dando
la posibilidad de trascender la racionalidad tradicional.

Un enfoque que asume la comunicación desde la cultura.
Permite reelaborar sus sentidos y sus objetos de reflexión.
Nuevo espacio académico híbrido y transdisciplinario.
Replantea y amplia el marco de acción del educador y del comunicador.
EJEMPLO:
Todas las artes se desarrollan con relación a otras artes: las artesanías migran del campo a la ciudad; las películas, los vídeos, y canciones que narran acontecimientos de un pueblo son intercambiados con otros.
Las culturas pierden la relación exclusiva con su territorio, pero ganan en comunicación y conocimiento.
Hacen posible pensar los medios y demás industrias culturales como matrices de desorganización y reorganización de la experiencia social y la nueva trama de actores y de estrategias del poder.
Comunicación Educativa:

propuesta
Convergen intereses y métodos diversos, plantea tanto tensiones, como factores de entendimiento sobre los análisis de las dinámicas socioculturales.
Los campos-problema
1. La ciudad
2. Estudios de recepción y consumo cultural
LA CIUDAD
Complejo sistema de formas, modos y redes de comunicación y de educación.
se convierte en un proceso de mediación cultural y pedagógica.
Que ve a los estudiantes como consumidores de los productos culturales de la época.
El estudiante es a la vez un agente elaborador de conocimientos y un receptor de la transmisión de conocimientos.
Es decir la ciudad es el lugar y producto de formas de comunicación de carácter intertextual.
Estudios de recepción y consumo cultural
.
La Industria Cultural ha propiciado la reafirmación de sectores poblacionales ignorados desde la visión de la cultura impresa y por tanto de la Institución escolar.
. Vida cotidiana
El lugar los sujetos anónimos.
Una sociedad en donde parece que las únicas historias de vida válidas son las de los héroes diseñados por los medios de comunicación.
Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información, se convierten en instrumentos que apoyan el proceso enseñanza- aprendizaje.
"Innovadora y modernizadora"

del proceso educativo.
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